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《美丽的晋祠》教案第二课时
教学目标：
知识与技能：
1.学会9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:
学习说明描写相结合的表达方式，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用
等修辞手法的作用。
情感态度与价值观:
理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之
美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心。
教学难点：
学习说明描写相结合的表达方式。
教学方法：
读议结合法、美文诵读法
教学准备：
多媒体课件。
查找山西晋祠的资料，用 “学乐师生”APP拍照和同学们分享。
教学安排：
两课时
教学过程：
第二课时
一、感情朗读课文，再次感受晋祠优美的自然风景。
我们就跟着作家梁衡一起继续走进山西。
二、研读学习文本
1.晋祠的自然风景很美，然而最美的还是祖先留给我们的古代文化。这里保存着我国古
建筑中的“三绝”，咱们先来看三绝之首圣母殿。
精读第七段，讨论下面问题：
（1）本段从哪几个方面介绍圣母殿？
（建筑年代早，规模较大，结构独特，气势雄伟，巧夺天工。）
（2）从这五个方面中我们可以看到作者是按照什么顺序介绍圣母殿的？
（3）本段哪一句话具体表现圣母殿及42个侍女泥塑是我国现存泥塑中的珍品？（第7
节最后一句。）
（4）补充：晋祠圣母殿的彩塑是我国宋代宫廷生活的真实写照。她们各有专职，身份、
性格无一雷同，举手投足，顾盼生姿，世态人情，丝毫毕现。这组国内罕见的侍女群像，在
艺术风格上，已经摆脱了南北朝以来宗教和神的束缚，而深入到人的精神世界和性格刻画上，
它所表达的思想内涵决不会是建筑主人的意图，而恰恰是雕塑艺人的深刻构思。从中，我们
看到了北宋社会有血有肉，有喜怒哀乐的真实人物，体会到她们之间的社会和由此产生的复
杂心态和深刻个性。
侍女们生活的年代距离我们已经很远了，但是艺术却把她们真实、永远地再现给了后人。
告诉我们，在1000年前，有这样一些人就是这样地生活着。不朽的艺术造就了不朽的形象，
不朽的形象使我们充分感受到艺术的神奇，这就是晋祠宋塑带给我们的感悟和启迪。
2.殿前柱上的木雕盘龙又有何特点呢？（生动，精巧。）
3.精读第九段，讨论：
（1）“飞梁”指什么？哪句话可以解释？（十字形的桥。）
（2）鱼沼飞梁的奇特体现在哪里？（人行桥上，可以随意左右。）
（补充：鱼沼飞梁在圣母殿与献殿之间，古人以圆者为池，方者为沼，沼中多鱼，故曰：
“鱼沼”；其上立架十字形桥，“架虚为桥，若飞也。”故曰：“飞梁”。）
对于飞梁，古时还有一个有趣的故事。
播放学乐师生精彩的导学作业。
4.其他建筑的特点是什么？（古朴优美，用工精巧。）
5.圆中小品的特点是什么？说明时用了什么说明方法，有何作用？（极具匠心。举例子。）
三、总结全文，体会写法
1.思考本文的写作顺序。
（总—分—总的逻辑顺序。介绍自然风景是按由上到下，由外到内的顺序；介绍历史
文物是按由主到次，由点到面的顺序。）
2.小结：
今天，我们欣赏了晋祠的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞
叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者
审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画
面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是晋祠之美的真正所在。
四、课堂练习
根据语言环境，选择恰当的词语填在括号里。
挺立 屹立 耸立
1.刘胡兰像钢铁巨人一样巍然（ ）在广场中央。
2.我站在长城上遥望，只见群峰（ ），连绵不断。
3.公路两侧（ ）的白杨枝繁叶茂，已有一合抱粗。
请求 恳求
1.星期天，我（ ）妈
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