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关于《高等职业院校适应社会需求能力评估数据表与采集项》中指标采集提示 关于表一： 1.这里2017 2018 2019 是年度，对应财务数据分别统计2017 年1 月1 日-2017 年12 月31 日；2018 年1 月1 日-2018 年12 月31 日；2019 年1 月1 日-2019 年12 月31 日三年的时期数据。 其中1.29-1.31 三个指标分别统计当年9 月1 日为统计时点的资产总值填写，是每年的累加值非每年增 值。 部分指标在后面的备注中多标明了统计的要求，只要按照要求采集填报。 关于表二： 1.指标2.1-2.6 是按照2019 年9 月1 日为统计时点来填报，其中2.1 的统计考虑到2019 级新生入学不 一定是9 月1 日，所以和学生相关的数据可以理解为2019 年下半年的在校生+2020 年春季开学的社招生 +非全日制学生（留学生不统计）。 2.关于招生数据，要求填报2017，2018，2019 年，这里大家注意，就是填写当年的招生计划数据，其 中2019 年除了上半年常规的招生计划还要包含2019 年下半年的社招计划（部分省有两次社招计划）。计 划招生数是批准后的招生计划数，实际招生数指的是报到数。 3.关于指标2.20 后面相关指标是采集2017，2018，2019 这3 个学年，对应采集2017-2018 学年，2018- 209 学年，2019-2020 学年，但是具体指标要具体看其采集要求。其中： （1）2.20 在校生数（全日制）指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数，专指全日制学历教育 在校生数。分别对应2017-2018 学年，2018-2019 学年，2019-2020 学年。这里再强调一下对应2019-2020 学年需要填报2019 年下半年的在校生+2020 年春季开学的社招生。 （2）毕业生数（全日制）指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证 书的学生总数。包括应届毕业生，以及往届、但于该学年取得毕业证书的学生。不小于应届毕业生数。每 年数据填写上年度9 月1 日至当年8 月31 日统计时期数。 实际上是统计2016 年9 月1 日-2017 年8 月31 日，2017 年9 月1 日-2018 年8 月31 日，2018 年9 月1 日-2019 年8 月31 日三个学年的时期数据。 （3）2.23 毕业生升学数（全日制）：指学校当年直接升入各类高一级学校的毕业生数。为了统计认识， 这里建议是统计2017 年，2018 年，2019 年的当年应届毕业生直接升入各类高一级学校的毕业生数。就是 统计2017 届，2018 届，2019 届毕业生。 以下凡是涉及毕业生的统一按照这个范畴来采集统计，建议就统计当年应届毕业生。 关于表三： 1.表三需要填报的专业：2019 年下半年有在校生的专业，拓展开来就是3 年制 2017 级、2018 级、 2019 级，五年制2015 级、2016 级 （后两年）。以及2020 年上半年报到的社招学生。 2.表三是统计2019-2020 学年数据，但是部分字段是填报上学年的数据也就是2018-2019 学年，指标解释 中有专门说明，大家对号入座就可以。 比如企业兼职教师情况；本专业毕业生（人）；职业技能等级证书等。 特别说明：本专业毕业生（人）不是所有专业多需要填报，比如2017 年之后新开设的专业就没有毕业 生（3 年制），2018 年之后开设的新专业（两年制）。 同样由于表三2019 年下半年有在校生的专业，如果2016 年之后部分专业就停招了，这些专业就不会 出现在表三中。所以“本专业毕业生（人）”的合计数据是小于或者等于表二中2.22 毕业生数（全日制） 2019 学年中填报的数据。 3.表三中需要填报的专业如果涉及学制不同的，需要单独填报，也就是某个专业有3 年制学生，和2 年制学生的，要分两行填报。但是相关涉及师资数据等数据不可以重复填报。 关于特殊学制比如5 年一贯制，学制就填写5 ，但是相关人才培养方案的数据只填写后两年的。 还涉及部分省份有3+2 或者3+3 分段培养的，其中3+2 的学制填写2 年，人才培养方案填报两年。3+3 的只能和普通三年制合并填报。 4.关于其中专业教学安排的填报： （1）如何选择填报的专业？在同一专业同一学制中选择其中一个，如果 2019 级有学生，就选择 2019 级。如果只有2017 级，201