《围篱笆的学问》数学文化三年级.pptVIP

围篱笆的学问 三年级上册 数学文化读本 临洮县第二实验小学 杨东霞 小组合作要求： 1.4人小组准备16根火柴。 2.组长负责分工，2人摆，2人负责记录。 3.推荐一人汇报。 图1 图2 图3 图4 图1 图2 图4 图3 长 宽 小正方形 公用边 表格2 讨论： 1.周长相等的长方形和正方形，（ ）的面积大。 2.周长相等的前提下，用小正方形摆图形，公用边越（ ），摆出的图形面积越（ ）。 我国著名数学家华罗庚曾说过:数形结合百般好，隔裂分家万事休。数与形反映了事物两个方面的属性。我们认为，数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过以形助数或以数解形即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。 数形结合 三、数形结合思想在小学数学中的应用 （ 1 ）数的表示 用直线上的点表示数，可以明确地表示出数的性质（有始无终，有序性等等）； 甲比乙多 1/4 （鼓励学生画） 三、数形结合思想在小学数学教材中的体现 （ 2）解决问题中的形 ※画线段图表示数量关系。 三、数形结合思想在小学数学教材中的体现 （ 3 ）统计中的图形 布置作业： 用36块完全一样的小正方形拼一个长方形或正方形，哪个图形周长最短？说说其中的道理。 你学到了什么？