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《百合花》教学设计
教学目标
1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.分析小说中人物的性格特点，理解小说的主题。
3.欣赏小说高超的艺术表现技巧，可从选材、抒情色彩、细节描写等方面来
赏析，提高学生的欣赏能力。
重点难点
分析人物形象，体味细节描写的作用
理解小说丰富的主题
课时安排
1 课时
教学过程
一、导入新课
出示百合花的图片， 让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点， 然后出示
其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说 《百合花》 中，它又有什么样的象征
意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、检查预习
1、学生默读课文，自行解决字词
撂 讷讷 忸怩 憨憨 执拗 髻 尴尬 讪讪
瞅 挟 嬷嬷 砦 虔诚 磕磕绊绊 张皇
2、概括内容，理清结构
（1）请学生用一句话概述小说的主要内容。
（2）从学生的概述中提出问题：
小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）
“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）
（3）理清结构
带路（1—23）→借被（ 24—45）→献被（ 46—62）
三、重点理解
自由朗读课文，并分析人物形象
（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）
（2）两个人物有关系吗？什么关系？
（军民关系，为下边分析主题打下基础）
3、分析小说主题
（1）新媳妇借出被子的原因是什么？
（支持部队作战）
（2）战争胜利的基础是什么？
（军民团结）
（3）题目百合花有哪些象征意义？
（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；
②象征纯洁的军民鱼水情）
4.课文以象征纯洁感情的“百合花”为题，有什么寓意？
四、欣赏探究
1、品味细节描写
① 枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）
② 两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）
③ 破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）
2、写作特色
1.取材新颖，小中见大。
2.情节简单，情感浓郁。
3.手法多样（象征手法、对比手法） ，主题鲜明。
五、拓展延伸
1.课外阅读：孙犁的《荷花淀》 。
2.课外练笔：尝试运用细节描写方法写一个人。
板书设计：
百合花
茹志鹃
百合花 清丽 纯洁 高雅
新媳妇 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
人性美 性格美
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