02第二章 教育与社会发展.pptVIP

第二章　教育与社会发展 第一节　教育的社会制约性 第二节　教育的社会功能 第三节 教育的相对独立性 第一节　教育的社会制约性 一、社会物质资料的生产方式对教育的制约 （一）生产力对教育的制约 1.生产力的发展制约着教育发展的规模和速度 ◆提供物质条件（可能性） ◆提出需要（必要性） （二）社会生产关系对教育的制约 1、社会生产关系决定着受教育机会和权利的分配 2、社会生产关系决定着教育中思想品德教育的内容 3、社会生产关系制约着学校里的社会关系并以此复制社会关系 二、政治和社会意识对教育的制约 （一）社会政治对教育的制约 1.决定教育的领导权 ◆通过一定的组织手段对教育进行控制 ◆通过制定一系列方针政策对教育进行领导和控制 ◆通过法律控制教育 2.制约着教育目的的社会价值 教育的根本目的是培养人，在一定社会中，培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治、经济制度决定的。 3.社会政治制约着教育制度和教育内容 超阶级、超政治的教育是不存在的。 （二）社会意识对教育的制约 1、社会意识直接、深刻地影响教育思想和理论 2、社会意识制约着教育的内容 三、文化对教育的制约 1、文化类型影响教育目标 2、文化本体影响教育内容 3、文化观念影响人的教育观念 4、文化传统影响着教育方法和思想导向 一、教育的经济功能 （一）教育是劳动力再生产的重要手段 劳动力是生产力中的主导要素，劳动者的劳动能力不是通过遗传获得的，必须通过教育和训练。 潜在的劳动力（可能的劳动力）→现实的劳动力 马克思说：“教育会生产劳动能力” 马克思曾指出：“生产力里面也包括科学在内”， 邓小平提出“科学技术是第一生产力” 科学是一种“知识形态的生产力”或潜在的生产力。只有把科学应用到生产过程中，不断改善生产工具，开辟新的生产资料领域；不断发现新的能源；并和劳动者结合，提高劳动者的智慧和劳动能力，科学才能转化为现实的、直接的生产力。这种转化过程，就是科学知识再生产的过程，这种知识的再生产过程，依靠教育。 （二）教育可以促进生产结构和经济结构的改变 现代教育积极地适应与改善生产结构、经济结构的作用日益增强。这种积极的适应与改进，主要是通过教育提高劳动者的素质，促进劳动者的流动来实现。 （三）教育可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯 作为劳动力的人素质的全面提高，人的文化修养、精神境界和 心理素质对经济发展具有重要影响。教育对于劳动力的素质提高是全面的，它可以培养学生与现代生产相适应的进取、创新精神和规范行为，完整地塑造适应现代经济发展的个体。 二、教育的政治功能 关于教育对政治经济制度的反作用，历史上有许多的有识之士都作过论述。如《学记》中的“古之王者，建国君民，教学为先。”董仲舒说：“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑法不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故，南面而治天下，莫不以教化为大务。” （一）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化 政治社会化 教育作为传递文化、训练思想与培养情感的活动，能以直接的或间接的，显性的或隐性的方式向年轻一代传播一定的社会政治意识，促进他们的政治社会化。 （三）教育通过形成舆论、思潮，对社会政治直接产生影响 学校教育的影响作用不仅仅是在培养人才方面，学校对社会有辐射作用。学校是青年集中的地方，是知识分子集中的地方，思想活跃，敢于发表意见，成为一个重要的思想和舆论的发源地，进而影响了整个社会，对政治经济产生作用。这种作用可能是积极的，也可能是消极的。 三、教育的文化功能 1、传递—保存文化的功能 2、传播—丰富文化的功能 3、选择—提升文化的功能 4、创造—更新文化的功能 四、教育诸社会功能的联系 （一）教育诸社会功能的整体性 教育的诸种社会功能是相互依存、规定、相互转化的。 不同层次、类型的教育其社会功能有所差别，有所侧重，从整体上应注意诸功能的平衡。 （二）教育诸社会功能的一致性与矛盾性 一致性、矛盾性 教育诸社会功能存在矛盾性的原因 五、教育社会功能的特点 （一）教育社会功能的间接性 教育必须经过培养人这个中介才能形成和释放功能 各级各类教育的社会功能的间接性各有不同。 （二）教育社会功能的再生性 人所受教育可以自我增值，不断地发挥作用，其所发挥的社会功能具有再生性。 教育社会功能具有再生性的原因 （三）教育社会功能的潜在性 教育的社会功能要变成现实，尚需条件。 通过培养人参与社会实践实现 （四）教育社会功能的滞后性 教育功能的显现需要经过较长的人才培养周期。 （五）教育社会功能的先导性 具体包括：1、