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《小学数学教学设计.案例分析》复习资料答案出处、参考意见之一东方星星 发表于 2006-5-9 9:51:00
浙江省中小学教师素质提升工程
《小学数学教学设计.案例分析》复习资料答案出处、参考意见
一、填空题。
1、合作学习的实质是 。省编辅导讲义P38
2、“最近发展区”是指 。省编辅导讲义P10
3、谈话法是指 。省编辅导讲义P22
4、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看, 它突出如下几个方面:
⑴ ;⑵ ;
⑶ ;⑷ 。省编辅导讲义P1
5、课型按上课的形式来划分可分为: 、 、 、 、 、 等。省编辅导讲义P20
6、 为教学的重点。省编辅导讲义P29
7、所谓秧田式是指 。省编辅导讲义P36
8、所谓“教育”,应当是 。《新课程教学设计》(小学数学)P11
9、教学方法是 ,是完成教学任务的方法的总称。省编辅导讲义P21
10、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指:
。《新课程教学设计》(小学数学)P35
11、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域: 和 。其中 、
、 属于认知领域。省编辅导讲义P2
12、数学课程目标分为 、 、 、 四个维度。省编辅导讲义P1
13.启发式教学思想的基本涵义,就是 。省编辅导讲义P27
14.按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有:
⑴ ;⑵ ;
⑶ ;⑷ 。省编辅导讲义P22,讲义中只有3点,猜想第4点是测验(或考试)检查法——笔试和面试等。
二、辨别题(对的打√,错的打×,并加以分析或改正)
1、教学案例不是教师的教案或教师个案,也不是课堂实录,是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。省编辅导讲义P47
2、《标准》把数学课程目标分为四个维度:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。省编辅导讲义P1
3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等,就称为起点行为或起点能力。省编辅导讲义P7
4、“最近发展区”是指学生独立解决问题时的水平。省编辅导讲义P10
5、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初,应首先关注的是“学生要学什么数学”,这就是教学目标。《新课程教学设计》(小学数学)P12
6、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源,学生间的学习差异、师生间的交流启发,乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。省编辅导讲义P9
7、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。《数学课程标准》(实验稿)P3-4
8、合作学习之前要让学生先独立思考,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。省编辅导讲义P42
9、作为课程的数学与作为科学的数学是相同的。《新课程教学设计》(小学数学)P12
10、“数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活,处处联系生活。《新课程教学设计》(小学数学)P49-50
三、简答题
1、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象?省编辅导讲义P102-104
2、举例说明数学课程目标各维度间的区别。省编辅导讲义P2
3、教学设计的特写有
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