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《小学数学教学设计.案例分析》复习资料答案出处、参考意见之一东方星星 发表于 2006-5-9 9:51:00 浙江省中小学教师素质提升工程 《小学数学教学设计.案例分析》复习资料答案出处、参考意见 一、填空题。 1、合作学习的实质是 。省编辅导讲义P38 2、“最近发展区”是指 。省编辅导讲义P10 3、谈话法是指 。省编辅导讲义P22 4、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看， 它突出如下几个方面： ⑴ ；⑵ ； ⑶ ；⑷ 。省编辅导讲义P1 5、课型按上课的形式来划分可分为： 、 、 、 、 、 等。省编辅导讲义P20 6、 为教学的重点。省编辅导讲义P29 7、所谓秧田式是指 。省编辅导讲义P36 8、所谓“教育”，应当是 。《新课程教学设计》（小学数学）P11 9、教学方法是 ，是完成教学任务的方法的总称。省编辅导讲义P21 10、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指： 。《新课程教学设计》（小学数学）P35 11、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域： 和 。其中 、 、 属于认知领域。省编辅导讲义P2 12、数学课程目标分为 、 、 、 四个维度。省编辅导讲义P1 13.启发式教学思想的基本涵义，就是 。省编辅导讲义P27 14.按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有： ⑴ ；⑵ ； ⑶ ；⑷ 。省编辅导讲义P22，讲义中只有3点，猜想第4点是测验（或考试）检查法——笔试和面试等。 二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正） 1、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。省编辅导讲义P47 2、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标是彼此独立的。省编辅导讲义P1 3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。省编辅导讲义P7 4、“最近发展区”是指学生独立解决问题时的水平。省编辅导讲义P10 5、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初，应首先关注的是“学生要学什么数学”，这就是教学目标。《新课程教学设计》（小学数学）P12 6、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。省编辅导讲义P9 7、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。《数学课程标准》（实验稿）P3-4 8、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。省编辅导讲义P42 9、作为课程的数学与作为科学的数学是相同的。《新课程教学设计》（小学数学）P12 10、“数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活，处处联系生活。《新课程教学设计》（小学数学）P49-50 三、简答题 1、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？省编辅导讲义P102-104 2、举例说明数学课程目标各维度间的区别。省编辅导讲义P2 3、教学设计的特写有