认知方式和学习.ppt

主题一学生认知方式的类型及特征 、认知方式 认知方式( cognitive style)又称认知风格或 认知模式,指个体在知觉、记忆、思维和解决问 题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的 持久一贯的特有风格 它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程 方面的差异,又包括个体态度、动机等人格形成 和认知能力与认知功能方面的差异。 云南师范大学教育科学与管理学院刘将  主题一学生认知方式的类型及特征 认知方式的类型 (一)场独立型与场依存型 场独立( field independence)与场依存( field dependence)这两个概念最初来源于 美国心理学家威特金( Witkin)对人知觉的 研究。 云南师范大学教育科学与管理学院刘将  ·把个体较多依赖自己内部的参照,不易受 外来因素影响和干扰,独立对事物做出判 断的认知方式称为场独立型。 个体较多地以自己所处的周围环境作为外 在参照,从环境的刺激交往中获取知识、 信息的认知方式称为场依存型 云南师范大学教育科学与管理学院刘将  (二)慎思型与冲动型 美国心理学家凯根( Kagan)提出来的一种认知 方式 ·冲动型( impulsive)是指当个体处于不明情境中 倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题 冲动型的特点是反应快,但精确性差。 慎思型( reflective)是指当个体处于不明情境中 时,倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的 问题,在行动前致力于把问题考虑清楚 慎思型的特点是反应慢,但精确性高。 云南师范大学教育科学与管理学院刘将  (三)整体型与序列型 英国心理学家帕斯克( Parks)提出的两种对立的 认知方式。 ·整体型( integra)是指,个体在研究一篇学习材 料时,通过使用说明性例子和类比的方法,达到 对学习材料的总体把握。 序列型( serles)是指,个体在研究一篇学习材 料时,通过连续地或相继地注意一系列材料细节 ,达到对学习材料各个部分的把握。 云南师范大学教育科学与管理学院刘将