独坐敬亭山教学设计8篇.doc

《独坐敬亭山教学设计》 独坐敬亭山教学设计（一）： 一、教学目标： 1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。 3.学习透过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。 二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。 三、选文目的：透过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。 四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。 五、教学过程： (一)谈话导入。 同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗(学生背诵古诗) 这天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读) (二)知诗人，解诗题。 1.知诗人。李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为诗仙，(介绍历史背景。) 2.解诗题。独是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。 师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么又想到了什么呢请大家朗读全诗，体会李白的情绪。 3.检查生字，朗读全诗。 课件出示生字生词，指名认读，领读。出示全诗，全班齐读，教师指导古诗 停顿并范读。． (三)悟诗意，觉诗境。 师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。 1.重点引导众与孤之中蕴含的多与少之意，尽与闲比较教学，结合历史背景，理解诗人当时的情绪。 2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。 3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么 4.读诗句，小组讨论诗句含义。 5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。 6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢古人写诗往往是为了表现自己的情绪，(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。) 四.朗诵全诗，熟读能诵。 五.总结全课。 独坐敬亭山教学设计（二）： 独坐敬亭山 教学目标： 1、学习生字词语。 2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。 3、会透过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。 教学重点： 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。 知识链接： 《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人透过对敬亭山的描述，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 一、导入 师：同学们明白李白吗？（明白）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为诗仙，与杜甫并称李杜。） 师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》寄情山水的诗人。《静夜思》乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》重情谊、珍友谊的李白 二、学习生字词 1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。 2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。 3、强调敬亭山------敬亭山在哪里？（江南，安徽） 强调两不厌------注释中如何解释厌，那么不厌是什么意思？两不厌又怎样解释？ 强调孤云------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要独去闲了。悠闲自在的飘走了。 4、出示：尽在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。高飞尽里面你怎样理解尽字的意思？高飞尽又怎样解释？众鸟高飞尽呢？ 三、理解诗句，体会感情 （一）从题目上感悟 师：明白敬亭山在哪儿吗？（生答） 师：我们透过预习已经明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李