3 古诗三首(课件).ppt

终日不成章，泣涕零如雨。 织女的内心 织女的情态 不成章（思） 零如雨（悲） 相思之苦 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 强烈的相思 人情景交融，哀婉动人。 （不可逾越） 内心的凄苦 讨论：这首诗中有六句用了叠词开头，这样写有什么好处？ 迢迢 皎皎 句句押韵，随韵成趣。 （音乐美） 纤纤 札札 描绘自然，突出特点。 （形象美） 盈盈 脉脉 情趣盎然，情真意切。 （情感美） 空间 细节 抒情 两星的现状（景） 织女的相思（人） 分离的痛苦（情） 相思之情 离别之苦 第9、10句 第3--8句 第1、2句 （人情景相融） 这首诗借 和 被 相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的 ，或也可认为是一种 的愁绪。 离情相意 牛郎 织女 银河 相思而不可得 十五夜望月 ［唐］王 建 点明时间：中秋夜。 点明事件。 思考：谁在望月亮？在哪里望月？诗人眼中的月亮有什么特点？寄托了怎样的情感？ 在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》 中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 王建（约767—约830） 字仲初，许州（今河南许昌市）人，唐代诗人。曾任陕州司马，世称王司马。有《王司马集》。 代表诗作：《射虎行》《田家行》《古从军》《望夫石》。 十五夜望月 ［唐］王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 默读古诗，读准字音。 tínɡ qī lù yā 栖 鸦 qī yā 左右结构 朗读课文 扫清障碍 栖 qī 右部是“东西”的“西” 易写错 栖息 结合注释，理解诗句的意思。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 中庭 即庭中，庭院中。 庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。 地白 月光照在庭院地上的样子。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？ 尽 都。 秋思 指怀人的思绪。 落 在，到。 了解景物的特点。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 银白的地面。 熟睡的鹊鸦。 被露水打湿的桂花。 飘洒的秋露。 感受诗人描绘的意境。 “树栖鸦”是从听觉还是视觉来写？写鹊鸦有什么作用？ 地白如霜 树上栖鸦 月下所见 听觉 视觉 烘托了月夜的寂静 “冷”和“无声”在诗中有什么作用？ 秋夜露珠的清冷 身在异乡孤寂、怅然的心境 表现冷露轻盈无迹 渲染桂花在露水中浸润已久 这两句诗描绘的景致给你怎样的感觉？ 海上生明月， 天涯共此时 今夜月明人尽望 天下人的望月 诗人的望月 情之所至 推己及人 露从今夜白， 月是故乡明 不知秋思落谁家 赏月 升华 意境大，含蓄不露 委婉的疑问语气 蕴藉深沉的情感 yùn jiè 思考：“落”可以换成“在”吗？为什么？ 化无形为有形 “落”字给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间。 望月（景） 抒怀（情） 地白、树栖鸦 冷露、湿桂花 人尽望——推己及人 落谁家——意境阔大 思念家乡 思念亲人 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 和 的心情，展现了一幅 、 、 的中秋月夜图。 寂寥 冷清 沉静 月色 望月怀人 有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：本文的三首古诗都与我国传统节日有关，都表达了特定节日里的独特感受。《寒食》借古讽今，表达了对现实的不满。《迢迢牵牛星》展开丰富的想象，借神话传说抒发了因感情受挫而痛苦忧伤的心情。《十五夜望月》借中秋望月表达了别离思聚的情意。朗读时可据此把控语调、情感。 背诵指导：在熟读的基础上背诵，要背得流利、有感情。还可以根据古诗大意进行理解性背诵，这样对古诗的掌握会更透彻。 结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来抒发女子离别相思之情，写出了人间有情人不得团聚的悲哀。 《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 示例：如诗仙李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句明明是写诗人自己因闻笛而思乡的情怀，却从他人反说。诗人不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。 这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古