3 第三章 小学儿童的感知觉.pptVIP

小学儿童的感知觉 第 三 章 通过本章的学习，理解感觉的概念，领悟感觉的发生，掌握感觉的基本规律，正确把握感受性和感觉阈限的关系；能够理解知觉的概念，了解知觉的类型，掌握知觉的特性；掌握小学儿童感知发展的特点，懂得如何促进小学儿童观察力的发展。 “感觉剥夺实验”是在实验中将被试和外界环境刺激高度隔绝，经过一段时间，被试会产生这样或那样的病理心理现象。这个实验说明感觉对人有着重要的作用。 1954年，加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一张床上什么也不用做（除了吃饭和上厕所），时间要尽可能地长，每天的报酬是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个机会可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。但结果却令很多人大跌眼镜。没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能清晰地思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。更为可怕的是，其中50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、听幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁；听幻觉似乎听到狗叫声和打字声、滴水声等；触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。实验证明，丰富的、多变的环境刺激是人生存的必要条件，在被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤。 第一节 感知觉概述 第二节 小学儿童的感知觉 心理学的研究对象 第一节 一、什么是感觉、知觉 （一）感觉的分类 外部 感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉 距离感觉 运动觉、平衡觉、内脏感觉 二、感觉和知觉的分类 内部 感觉 视觉的刺激 视觉的现象 视敏度 视觉后像 闪光融合 颜色混合 色觉缺陷 1．视觉 二、感觉和知觉的分类 听觉的刺激 听觉的现象 声音的掩蔽　听觉的疲劳 二、感觉和知觉的分类 2．听觉 二、感觉和知觉的分类 3．肤觉 触压觉 温度觉 痛觉 二、感觉和知觉的分类 知觉中起主导作用的感觉 视知觉、听知觉 嗅知觉、触摸知觉 物体知觉 社会知觉 （二）知觉的分类 知觉对象是否属于人 二、感觉和知觉的分类 知觉反映事物的特性不同 运动 知觉 空间 知觉 时间 知觉 知觉是否准确地反映客观事物本身 错觉 正确的知觉 感受性与感觉阈限的关系 绝对感受性与绝对感觉阈限 差别感受性与差别感觉阈限 三、感受性与感觉阈限 四、感觉和知觉的特性 （一）感觉的特性 感觉适应 1．同一感觉中的相互作用 感觉对比 四、感觉和知觉的特性 2．不同感觉间的相互作用 不同感觉的相互影响 感觉的相互代偿 联觉 联觉现象之谜 四、感觉和知觉的特性 （二）知觉的特性 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性 1 2 3 4 4．知觉的恒常性 四、感觉和知觉的特性 形状　　　恒常性 大小　　　恒常性 明度　　　恒常性 颜色　　　恒常性 小学儿童的感知觉 第二节 一、小学儿童感知发展的特点 1.视觉的发展 2．听觉的发展 （一）小学儿童感觉的发展 空间知觉的发展 大小知觉 形状知觉 方位知觉 时间知觉的发展 运动知觉的发展 一、小学儿童感知发展的特点 （二）小学儿童知觉的发展 （三）小学儿童感知发展的一般特点 1．小学儿童感知觉中的有意性、目的性逐步增强 一、小学儿童感知发展的特点 2．从整体感知到学会比较分析 二、小学儿童观察力的培养 （一）什么是观察、观察力 观察 一种有目的、有计划、比较持久的、有思维参与的知觉过程 观察的能力 观察力 * * 联觉是一种奇怪的可以以不同方式表现出来的感观混合现象。一些人“看”到了声音，另一些可以“感觉”到色彩，或者“嗅”出形状，由剑桥大学心理学家西蒙·巴龙·科恩领导的联觉研究组发现，每2000人当中就有1人拥有联觉能力。 自1880年达尔文的表弟弗朗西斯·高尔顿在《自然》杂志上描述了第一例联觉现象后，针对这种认知变化的研究就一直在经历起起伏伏的探索过程。今天，全世界的神经学家都在研究联觉现象。科学家肖思·戴就是一位拥有联觉能力的人，他把联觉分为了40种类别。感观混合可以是各种各样的，一个人可以同时拥有不同的感观混合现象，最常见的现象是通过形状、气味、声音或味道感知到色彩。 对于这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象？一些人用基因来解释这个问题。弗朗西斯·高尔顿已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能家族中其他人也具有联党能力。2006年都柏林三一学院的心理学家公布的一项研究结果显示，42%的联觉者在家谱的同一等级中拥有一位亲属具备同样能力。一些理论认为，联觉现象与X染色体有关，这也就解释了为什么联觉者大多数为女性。 一些人认为，人生来就具有联觉能力。西蒙·