《杨氏之子 》第2课时教学设计.docVIP

PAGE 《杨氏之子 》第2课时教学设计 一、教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 三、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。 五、教学过程（一）故事导入，感受幽默　师：精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，今天我们继续学习杨氏之子，看看他是有怎样的过人之处？ （二）复习上节课内容 1.出示字词。指名朗读。 2.指名朗读课文。　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣　　（2）引导学生读准停顿：　　 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (三)重点字词句赏析。 让学生就不理解的字词提出问题。（出示ppt） 1、字、词正音：　　 曰：yuē 惠：huì 禽：qín 梁：liáng 2、字、词归纳：（出示ppt） （四）细节探究 1、学生反复研读人物的对话：（出示ppt） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神情和语气。 （“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它 们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 2、根据自己的理解有感情的朗读这两句话，注意读出两人不同的语气。（出示ppt） 3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？（出示ppt） 灵敏、机智、反应很快。 4、比较下面的两句话，看看那一句更好。（出示ppt） （1）孔雀是夫子家禽。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 第二句好，杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。 5、教师总结： 孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。 幽默风趣的一说一答，活跃了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。 （五）延伸拓展（出示ppt） （1）梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 马先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； （2）这么会说的孩子，我们能用哪些词语来夸夸他呢？ 能说会道 出口成章 对答如流 伶牙俐齿 口若悬河 滔滔不绝 能言善辩 (六) 课堂表演 让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。 （七）布置作业 1.背诵课文。 2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 （八）板书设计 杨氏之子??（好客???? 聪惠 彬彬有礼） ? 为设果 未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。 孔君平 （幽默）