小学二年级学生写话兴趣的培养===课题研究报告.pdf

《如何培养小学二年级学生的写话兴趣》 《如何培养小学二年级学生的写话兴趣》 课题研究报告 课题研究报告 通北二小 胡双龙 通北二小 胡双龙 一、课题 的提 出 一、课题 的提 出 第一，《小学语文课程标准》要求： 第一，《小学语文课程标准》要求： 课标中对低年级明确提出的写话要求是： 1、对写话有兴趣，写自己想说的 课标中对低年级明确提出的写话要求是： 1、对写话有兴趣，写自己想说的 话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运 话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语。这充分说明了在低段加强写话兴趣培养的重要性和 用阅读和生活中学到的词语。这充分说明了在低段加强写话兴趣培养的重要性和 必要性。 必要性。 第二、我自身教学的感受。 第二、我自身教学的感受。 因为在低年级，学生的识字和写字量都很小、积累的词汇有限，给学生写话 因为在低年级，学生的识字和写字量都很小、积累的词汇有限，给学生写话 带来一定的障碍；再加上低年级学生的口语表达和书面语言的表达发展不平衡。 带来一定的障碍；再加上低年级学生的口语表达和书面语言的表达发展不平衡。 比如：造一个句子，学生说得很好，但写出来不是语句颠三倒四就是这里写掉字， 比如：造一个句子，学生说得很好，但写出来不是语句颠三倒四就是这里写掉字， 那里多个字，导致语句不通顺。学生很自然地就喜欢说，害怕写。 那里多个字，导致语句不通顺。学生很自然地就喜欢说，害怕写。 第三、我认为写话兴趣直接影响学生以后写作水平和能力，而写作水平和能 第三、我认为写话兴趣直接影响学生以后写作水平和能力，而写作水平和能 力又是学生终身有用的基本功。我们的基础教学就是要为学生的终身发展和可持 力又是学生终身有用的基本功。我们的基础教学就是要为学生的终身发展和可持 续发展奠基，所以，从一年级开始，激发学生的写话兴趣是很有必要，也很有价 续发展奠基，所以，从一年级开始，激发学生的写话兴趣是很有必要，也很有价 值的。 值的。 在教学中，我发现北师大一、二年级语文课本没有把写话作为专项训练来安 在教学中，我发现北师大一、二年级语文课本没有把写话作为专项训练来安 排，而是渗透在课文学习之中，比如，仿照课文说一说、写一写，语文天地里也 排，而是渗透在课文学习之中，比如，仿照课文说一说、写一写，语文天地里也 是以口语交际或看图说一说为主。这就需要教师在教学中要重视，事先认真计划 是以口语交际或看图说一说为主。这就需要教师在教学中要重视，事先认真计划 并根据实际情况灵活安排。我新接的这个班，一年级上期，因为学生识字、写字 并根据实际情况灵活安排。我新接的这个班，一年级上期，因为学生识字、写字 量小及其它一些原因，我对学生进行的写话训练较少，对孩子们的写话兴趣引导 量小及其它一些原因，我对学生进行的写话训练较少，对孩子们的写话兴趣引导 不够、写话能力培养不够，较多孩子表现出对写话感到困难。 不够、写话能力培养不够，较多孩子表现出对写话感到困难。 正好，学校教科室积极倡导我们进行微型课题的研究，为了实现新课标中低 正好，学校教科室积极倡导我们进行微型课题的研究，为了实现新课标中低 段学生的写话目标，帮助学生养成爱写话、会写话的好习惯，培养学生的写话兴 段学生的写话目标，帮助学生养成爱写话、会写话的好习惯，培养学生的写话兴 趣，提高学生的写话能力，为今后写作文打下良好的基础。为此，我以 “激发小 趣，提高学生的写话能力，为今后写作文打下良好的基础。为此，我以 “激发小 学低段学生写话兴趣的实践策略研究”为课题，在我班进行了一些尝试性的研究 学低段学生写话兴趣的实践策略研究”为课题，在我班进行了一些尝试性的研究 和实践。 和实践。 二、课题研究的主要过程