(精编)部编版六年级语文上册21.文言文《伯牙鼓琴》公开课教学设计.docxVIP

部编版六年级语文下册21.《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 《伯牙鼓琴》叙述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己,后子期病死,伯牙摔琴断弦,从此再不弹琴故事荡气回肠、耐人寻味,千百年来广为流传。 学情分析 学生接触文言文较少,学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利,特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、插图了解文句大意,感受伯牙和子期朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 教学建议 1.指导学生把文章读正确、读流利,特别要注意停顿恰当。 2.本文行文简洁、流畅,每篇文章不足百字,而且古今字义差别不大,可引导学生借助注释,自主读懂课文的意思。 3.了解课文大意后,指导学生朗读课文,背诵课文《伯牙鼓琴》。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 4.拓展交流古今中外关于交友的名言佳句,体会人们对友情的珍视。 教学目标 1.朗读课文,读通课文。 2.试着背诵课文。 3.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 4.积累中华经典诗文,感受朋友间的友情。 重点难点 重点:理解全文大意,理解重点字词含义。 难点:感受朋友之间深厚的友情。 教学准备 多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境,揭示课题 1.播放古筝曲《高山流水》片段:这首古筝曲听起来是不是动人心弦?关于这首乐曲的创作,有一个传说,这就是我们今天要学习的课文。 2.出示课题:伯牙鼓琴。 3.师:现在,我们就来了解这个动人的故事。 设计意图:听古筝曲,欣赏音乐,引入课题。 二、总结学法,自主学习 师:这是一篇比较浅显的文言文,同学们已有了学习文言文的基础,回想一下,应该怎样学习文言文? (把字音读准,把课文读通;借助注释,一句一句地读,想一想每句话的意思;弄懂整篇课文的意思;弄不懂的词句和同学讨论,或问老师) 三、初读课文,整体感知 1.请同学们大声地读课文,读两三遍,争取读通课文。 2.指名学生读课文。读后评价并相机正音,如有必要,个别难句如“以为世无足复为鼓琴者”可带读(视情况而定)。 3.教师范读课文。 4.说说老师在哪些地方作了停顿?试着用“/”标记。 (课件出示正确的停顿) 5.按照正确的停顿,自己再练读一遍。 练读后再指名读,教师评价。 全班齐读,教师评价。 6.说说课文的大概意思。 设计意图:学生反复朗读,教师范读,掌握古文的朗读技巧。 四、合作交流,理解文意 1.指名朗读课文 (1)着重强调以下字的读音:哉、巍、弦。 (2)课件出示课文:学生读文,教师指导。 2.让学生提出不理解的字词,学生可能提出: (1)善哉:好啊。哉,表示感叹的语气。 (2)若:像。 (3)破琴:把琴摔碎。 (4)复:再,重新。 (以上问题,可以让学生通过与同学的讨论自己获取答案) 3.指名说说每个句子的意思。 4.试着用自己的话讲讲这个故事。 设计意图:指导朗读，引导学生根据注释了解文章的主要内容。 【思路2】 思考:伯牙为何破琴绝弦? 1.感悟知音相遇之喜。 (1)学生自学:你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音的,找出相关语句,读一读,品一品。 (2)学生交流,教师相机点拨,引导学生理解善鼓琴的伯牙志在高山与流水时,善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。 学生练习朗读,读出文言文的韵味。 师生共读,表达知音相遇之喜。 2.感悟知音离世之悲。 借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容,引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。 学生练读,体会伯牙失去知音的复杂情感。 对比朗读,再次体会知音离世之悲,感悟朋友间的真挚情感。 板书设计 伯牙鼓琴 哉 巍 弦