作文游戏活动教学的几个片断.ppt

4 、最后来到老师的办公室》 办公室在学校的哪个方位？是在 独立出来的一幢大楼里，还是在 其他什么地方？办公室大吗？大 概有多大？老师们是按照年级的 建制在同一个办公室呢，还是按 照教研室、语文、数学老师坐在 一起呢？ 一间办公室一般坐几位老师？ 他们用的是什么样的办公桌？ 办公桌上堆了些什么东西？ 你参观办公室的时候，办公室里 有老师吗、他们在做什么呢？ 分析：只要让学生带着纸笔到学校 的各个角落细细周游一遍，做些 “写生”，只要处处给学生作细心 的、突出重点的指示，他们就学会 了全方位的记叙，知道了坐标的参 照，了解了景物的特殊，明了了记 叙的次第，一句话，他们就学会了 写游记类的文章，这是多么经济的 教学啊！ 学生经历了一次这种活动后，获得 的不仅是一篇好文章，而是一种带 有类型性的“摄取生活素材”的方 法，是一种观察事物的本领，是知 识与能力在他们身上出现的迁移和 转化。 五、习作题目：我们爱护人民币。 （教师给每两个学生发一张百元人 民币。） 1 、仔细观察正面引的人民领袖毛 泽东的头像。你觉得这枚头像印制 得怎么样？形象逼真、传神吗？他 老人家穿的是什么款式的上装？ 再请观察， 100 元人民币正 面写了几个“ 100 ”的字样？ 有没有汉字？ “壹佰元”的字样？ 钞票的正面除了印有领袖毛 泽东的头像，你还看到一些什么图 案？ 看看反面有什么图案？ 右上角还有些什么文字？ 写的是什么内容？ 所有的人民币都有编号，看 看你手中的人民币的编号是多少？ 写在什么地方？ 现在再考考你。 在人民币的正面和反面，都 有一个小小的圆形图案，这个图案 正面是什么颜色、反面又是什么颜 色的？ 如果对着光线看，正、反面 两个图案合在一起有什么特点？你 看到了吗？ 2 、人民币的空白处，表面 上是看不出什么东西来的。但是你 对着光线就能发现，原来在这块空 白的地方，还印有图像呢！这叫做 “水印”。在新版人民币上，你看 到这张水印图形了吗？那么，这里 印的是什么图像呢？ 此外，请你注意，在正面毛 泽东图像的左侧，有一条大概一毫 米的安全线，迎光观察，还可以看 到极其微小的文字，你看到了吗？ 知道是什么意思吗？如果用仪器检 测，这条安全线还有磁性呢，感到 神奇吧？ 3 、请注意这张新版百元人 民币的纸张，摸摸看，这种纸张和 你平时接触到的纸张有什么区别？ 请你仔细观察，正面及背面有哪些 图案和字样？再仔细看看正面的右 下角，除了人民币的编号之外，还 有三个小小的记号？你知道它们的 作用吗？你用手触摸触摸，看看有 什么感觉？ 4 、在百元人民币的正面上方有一 椭圆形图案，你看到了吗？请将钞 票置于与眼睛接近平行的位置，面 对光源作平面旋转 45 度或 90 度角， 你看到什么字样了？ 由以上五个习作不难发现， 在习作游戏活动中， 教师始终是以一个组 织者的形态出现的， 教师把教学活动 的主体角色完全叫还给了学生。 课例： 《 2 分钟有多长》 —— 李白坚教美国孩子写作文 李老师问大家：“ 2 分钟有多 长呢？” “ 120 秒！”几乎异口同声！ 李老师说：今天我们要在课堂 里做一个游戏，这个游戏分为三个 部分： 1 、我们用 2 分钟的时间请同学 们一刻不停地记录一下，我们这间 教室是什么样子的？都有些什么东 西？从我喊“开始！”起，你们手 中的笔就不能离开纸，一直到 2 分 钟时间到为止。 然后，请大家写一写自己的感 受，看这 2 分钟是长呢还是短，是 快呢还是慢。 2 、请每个人做一个有创意、 与众不同的“定格”动作，这个动 作也必须持续“定格” 2 分钟。 然后请大家写一写自己的感受， 看这个 2 分钟长呢还是刚才的 2 分钟 长。 3 、最后，给你们 2 分钟“自由 活动”的时间，随你们干什么、玩 什么、疯什么，只要不离开教室就 行。 这时，再请大家写一写自己的 感受，看这 2 分钟和前两个 2 分钟比， 是长还是短？是快还是慢？ 第一个 2 分钟开始了。李老 师告诉他们，必须在“发令枪”响 的那一刻，他们才可以写作。否则 就是“抢跑”。 孩子们听说，都 (*^__^*) 嘻 嘻 …… 地笑了，他们万万没有想到， 写文章还要像百米赛跑似的开“发 令枪”。 李老师在 2 分钟到时发出了 “停止！”的指令。 小家伙们一脸不满足的样子。 玛丽是一个瘦孩子，她表示这时间 太短了，因为她只是开了个头。而 露易丝，一个金发的漂亮小姑娘则 说：“都没来得及看清楚教室的模 样， 2 分钟的时间就没有了。” 第二个 2 分钟开始前， 必须先写一写自己要做的动作。 手怎么样放？ 脚怎么样放？ 身体怎么样？ 当大家都写好后，李老师找 了一个黑头发的亚裔小胖子，请他 朗读他所设计的自己将要做的“定 格”动作，并请全体起立，由白老 师带头，大家都跟着他的朗