《观察物体（三）复习课》教学设计.docVIP

《观察物体（三）》教学设计 整理和复习 教学目标： 1．梳理本单元知识点，掌握根据给出的从一个（两个、三个）方向看到的形状图用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，帮助学生建立完整的知识体系。 2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。 3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、复习回顾 师：同学们，第1单元我们都学习了哪些知识呢？ 生1：根据从一个方向看到的形状图，有多种摆法。 生2：根据给出的从三个方向看到的形状图，一般可以确定摆法。 教师出示课件。 师：大家总结的非常棒，根据从一个方向、两个方向或者三个方向看到的形状图，摆法是不同的。 设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过的知识，建立完整的知识体系。 二、基础练习 1．填“正面”“左面”或“上面”。 2．在几何体中再添1个相同的小正方体，如果从左面看到的形状不变，那么有（ ）种摆法；如果从正面看到的形状不变，那么有（ ）种摆法；如果从上面看到的形状不变，那么有（ ）种摆法。 3．数一数下面的立体图形各是由几个小正方体搭成的。 （ ）个 （ ）个 （ ）个 4．一个由小正方体搭成的立体图形，从上面看到的是，从左面看到的是，从正面看到的是，这个立体图形由（ ）个搭成的。 设计意图：在基础练习中通过观察小正方体的活动，培养学生的观察能力。 三、易错练习 1． 2．一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是 ，搭这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体，最多需要（ ）个小正方体。 3．添一个小正方体，使下面的几何体从左面看到的图形不变，有（ ）种摆放方法。 4．三个小朋友根据上面看到的图形，想象搭成的立体图形，谁搭得对？ 设计意图：对于不同方向上观察到的图形，摆法不同。在练习中巩固从不同方向观察几何体，在摆拼的过程中，进一步发展空间观念和推理能力。 四、拓展练习 1．如下图所示，要使从上面看到的图形不变： ①如果是5个小正方体，可以怎样摆？ ②如果有6个小正方体，可以有几种不同的摆法？ ③最多可以摆几个小正方体？ 2．仔细观察下面的几何体，并回答问题。 （1）从上面看到的图形的面积是多少平方厘米？（每个小正方形的面积是1cm2） （2）从该几何体中取走几号小正方体后，从正面、上面和左面看到的形状不变？ 设计意图：发散学生思维，体会摆法的不确定性，培养学生思维的严谨性，提高学生解决问题的能力。