透镜教学设计.pdf

《透镜》教学设计 高艳艳 【教材分析】 1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用 和凹透镜的发散作用。 2 、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识 及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的 最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核 心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要 求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感 度与价值观方面 的教育都是很有价值的。 【学情分析】 1、八年级的学生年龄在 14—15 岁，好奇心强，具有较强的求知 欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并 得出初步结论。 3 、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈 现简单的光学现象。 4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习 内容打下了经验基础。 【设计思路】 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自 然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透 镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义， 激发了学习的兴趣。 根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变 过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，在过程中学 习科学探究的方法。培养学生的科学 度、探索精神、实践能力及创 新意识。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距； （2）认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道 凸透镜能成放大的像； （3）会利用平行光测量凸透镜的焦距； 2.过程与方法 （1）会识别凸透镜和凹透镜； （2）会利用太阳光测凸透镜的焦距； （3）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散 作用，能根据透镜对光 线的作用完成光路的作图。 3.情感、 度、价值观 （1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考 的习惯； （2）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐； （3）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识； 【教学重点】 凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法 【教学难点】 凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。 【教学方法】 观察法、讨论法、探究实验法、讲练法、归纳法 【教学用具】 凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、光具盘、光源、老花镜、近 视镜、放大镜、刻度尺、白纸板 【教学过程】 一、引入新课 1、【复习提 问】在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的 镜子是什么？(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些 镜子？（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。 2、【展示眼镜】教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老 人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同 吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？ 3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明 的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光 能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。 二、进行新课 （一）、凸透镜和凹透镜 1、提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？ 2 、整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 、老花镜、近视镜、 放大镜，它们的表面是球面的一部分.让学生认真观察，看有什么不同， 能分几类，找出它们的特征。 ［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征. ［生］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的. ［生］透镜可以分为两类. ［生］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄. ［生］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚.