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示儿一诗前后教学对比有感环节一前一导入略二读遗嘱要求放声读两遍然后轻声读想想诗意再出声朗读注意语调语速重音等尝试读出你的理解后一导入略二读遗嘱前两遍放声读读得字正腔圆字字读到心里然后轻声读想想诗的意思不明白处借助注释帮助理解先检查读准再检查以诗人的口吻说说诗意反思每个教学环节都有其应达到的目标初读目标应定位在读准读通读懂字面意思这一层面对比之下后者目标明确层次清晰而前者期待学生初始就会对文本产生一定的感觉所以增加了要求然而实践证明目标繁复导致学生无所适从目标决定取舍干扰基本目标的教学要求要下决心
《示儿》一诗前后教学对比有感
环节一
［前］
一、导入(略)
二、读“遗嘱”
要求：放声读两遍，然后轻声读，想想诗意。再出声朗读，注意语调、语速、重音等，尝试读出你的理解。
［后］
一、导入(略)
二、读“遗嘱”
1．前两遍放声读，读得字正腔圆，字字读到心里。然后轻声读，想想诗的意思，不明白处借助注释帮助理解。
2．先检查读准，再检查以诗人的口吻说说诗意。
反思
每个教学环节都有其应达到的目标。初读，目标应定位在读准、读通、读懂字面意思这一层面。对比之下，后者目标明确，层次清晰。而
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