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《现代教育原理》辅导 杨从功 二 关于现代远程教育的几个问题 1 、 “现代远程教育”发展迅猛 国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“现代远程教育“工程作为基础性的六大工程之一以来，现代远程教育发展方兴未艾，到2002年经教育部批准的试点学校，已有67所基本上都是全国一流重点大学，招生人数已达一百万。 2、 ? 现代远程教育中的“人才培养模式改革和开放教育试点”的基本学习模式是：  学生在教师指导下，根据专业教学计划与课程大纲的要求，从自身的学习环境与条件出发，制定学习计划，灵活地选择课程，并运用多种教学媒体和教学支持服务手段自主学习。 ??? i.?????? 从以教师的教学过程为中心，转到以学生的学习过程以及为这一过程提供支持服务为中心； ??????? ii.?????? 从教师怎样教出发，转到学生怎样学出发； ?? iii.?????? 从组班教学，转到学生在教师的指导下，按专业和课程注册进行个别化自主学习； iv.?????? 从以二代媒体和面授为主，转到基于互连网的新的数字化平台运行； ?? v.?????? 从单一的使用纸介质媒体，转到数字化多种媒体的综合应用； ?????????vi.?????? 从单向的传授理论知识，转到多渠道双向交互，自主建构新的理论、知识、技能体系； 4、? 新的教学模式的主要优势 ???????????? i.?????? 运用先进的可以交互的数字化信息技术，真正地把最优秀的教学资源送到需要高等教育的地方，有利于提高电大的教学质量和水平；个体化自主学习体现了因材施教的教育原则，有利于实现个性化教育理念； ii.?????? 现代教育技术的大量运用，有利于提升整个电大学员的符合时代要求的信息素质； iii.?????? 有利于构建新的人才培养模式和大众化与终身教育体系 5、? 新的教学模式体现了21世纪的教育目标和理念 A、1998年10月，教育部提出我国教育信息化的三个层次：第一，以多媒体为核心的教育技术普及与运用；第二，组织上网学习，充分利用网上资源；第三，也是最高层次，举办现代远程教育，提供广泛的学习资源，不断满足社会终身教育的要求。 B、现代远程教育赖以建立的理论基础，涉及到一系列新的教育理论。主要有行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论。其中建构主义学习理论有重要的、直接的指导作用； C、关于“建构主义学习理论” 建构主义学习理论认为：世界是客观存在的，但对于世界的认识、理解和赋予的意义却是由个人自己决定的，每个人以自己的经验为基础建构客观现实世界。建构主义学习理论强调了一系列学习理论： 学习的主动性 学生并不是简单的把知识从外界移植到自己的记忆中，而是以自己已有的理论、知识、技能和经验为基础，通过与外界的相互作用来主动建构新的理解。传统的以教师为中心的课堂教学模式不利于学生主动性、积极性的发展，不利于学生在复杂知识的发现和转化过程中主动性的发挥。 因此，建构主义学习理论主张，教师和学生地位的动态变化，教师的作用是支架式的，以指导者的身份出现，起辅助作用。学生在建构性的学习中起积极、主动的作用。（支架式教学） 学习的情境性 学习作为一个积极主动的建构过程，不仅包括结构性的知识（根据已有的认知结构，包括已有的经验和认知策略加工新的信息，进行学习建构），而且包括非结构性的经验背景（在具体情境中形成的非正式的经验背景）。 建构主义更强调后者的作用，认为，教师应该在课堂中使用真实的任务和学习领域内的一些日常的活动或实践。包括发展学生的元认知技能；对复杂任务的整体观；生成和评价多重观点的能力。（锚式情境教学） 学习的社会性 由于每个人的经历、背景、知识积累的不同，对同一客观事物的认识必然不同 ，每个人的认识都不能被认为式唯一正确的认识。要形成对客观事物的完整的、正确的看法，可以通过学生与教师、学生与学生、学生与社会其他成员之间的合作和讨论这种社会性的互动来实现。这是建构主义学习理论的一个核心观点。（合作学习与交互式教学） 学习的积累性 一切新的学习，在学什么、学多少、怎样学方面都要建立在以前学习的基础之上。或者在某种程度上利用以前的学习。学习是不断深化的，对意义的建构也可以具有多重性。教学一方面要提供学生建构理解所需要的基础，同时又要留给学生广阔的建构空间，让