教师个人专题总.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES10 个人专题总结 21世纪的今天，社会对教师职业的期望是什么？教师的基本职责如何框定？教师需要不断提升的教育素养有哪些呢？ 《中华人民共和国教师法》规定，“教师是履行教育教学职责和专业的人员。”教师承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师职业的专业性，是对教师职业的基本性质的定位，所谓专业性也包括教育专业性。教师职业的专业化发展，不仅意味着教师职业整体的专业性和专业性要不断提高。同时也意味着教师职业者的个体素质需要不断发展。 我认为幼儿教师，是教师职业中比较特殊的一个分支，不仅要求教师要有较强的专业素养，还需要有一颗平等，尊重的爱心和耐心。 学习了《幼儿教师适宜行为》在本学期的工作中我有以下的想法和反思。 个人专题总结 21世纪的今天，社会对教师职业的期望是什么？教师的基本职责如何框定？教师需要不断提升的教育素养有哪些呢？ 《中华人民共和国教师法》规定，“教师是履行教育教学职责和专业的人员。”教师承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师职业的专业性，是对教师职业的基本性质的定位，所谓专业性也包括教育专业性。教师职业的专业化发展，不仅意味着教师职业整体的专业性和专业性要不断提高。同时也意味着教师职业者的个体素质需要不断发展。 我认为幼儿教师，是教师职业中比较特殊的一个分支，不仅要求教师要有较强的专业素养，还需要有一颗平等，尊重的爱心和耐心。 学习了《幼儿教师适宜行为》在本学期的工作中我有以下的想法和反思。 个人专题总结 21世纪的今天，社会对教师职业的期望是什么？教师的基本职责如何框定？教师需要不断提升的教育素养有哪些呢？ 《中华人民共和国教师法》规定，“教师是履行教育教学职责和专业的人员。”教师承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师职业的专业性，是对教师职业的基本性质的定位，所谓专业性也包括教育专业性。教师职业的专业化发展，不仅意味着教师职业整体的专业性和专业性要不断提高。同时也意味着教师职业者的个体素质需要不断发展。 我认为幼儿教师，是教师职业中比较特殊的一个分支，不仅要求教师要有较强的专业素养，还需要有一颗平等，尊重的爱心和耐心。 学习了《幼儿教师适宜行为》在本学期的工作中我有以下的想法和反思。 一、与正确观念相悖的不适宜行为，可为教师反思与调整自身教育行为提供指导。可为教师反思与调整自身教育行为提供指导。 二、幼儿教师教育行为的适宜性研究，幼儿园教师的适宜行为和不适宜行为具体到每一个生活环节，如：接待来园、教学、游戏、生活等 接待来园、离园 1、做为老师看到适宜行为的字眼就会联想到为人师表，能用社会的道德来约束和控制自己的言行举止就可以说做到适宜的了。相反则不适宜。着大方，仪态端庄。不要过于花俏，说话讲究分寸。给家长放心的感觉。 2、教师向家长反映情况时,一般是在下午幼儿离园时,这时家长和幼儿很多,如果不注意,其他的幼儿和家长会听到,影响批评的效果。不管教师的批评多么温和,如果当着其他人的面进行,那可能会很糟糕,可能得罪家长,家长会以为你在出他的丑,容易伤害家长的感情,产生不良的后果。有的家长可能因此迁怒于孩子,回家之后打骂孩子,有的可能造成双方情绪上的对立。 教育活动 适宜行为 不适宜行为 教育活动开始，教师精神 饱满 教师的注意力放满，用简单、明确、生动的???在维持秩序上用大的时间组织 语言吸引幼儿的注意力，以身积极的情感感染儿。????????????????????????? 幼儿或生硬地对幼儿提出要求 以鼓励的口吻唤起幼儿参与活动的积极性。 用平和口气对幼儿提出要求，表情平淡。教师讲，幼儿听，教师演示，幼儿看。幼儿被动学习。 给幼儿充足的时间感知体验、讨论、发现、引导幼儿留出观察与思考的时间。 提出问题后，立刻让幼儿积极动手、动口、动脑。 幼儿不举手,教师应尊重?他的意愿,不叫他.?如幼儿举手站起来回答不出问题????? 谁不举手,我叫谁!简单的说：坐下吧，好好想想!想好了再举手!? 鼓励幼儿想象和创造，赞赏每一名幼儿。必要时，和孩子站在同一起跑线上、与幼儿一起探索。 讽刺挖苦或使用反话，讲解、示范、成人化语言多，大声指导个别幼儿，反面语言多：看看你，怎么会这样！糟透了。 教师在做必要的示范或讲解时语言缓慢、清晰、亲切，必要时应重复。个别指导时要注意轻声，用鼓励的口吻支持孩子的探索，如：相信你，一定会成功！太棒了！再来一次！请你 不表态 当幼儿不遵守纪律时，吸引幼儿注意，用正面榜样给正面的指导 教师心不在焉或在维持纪律,目光投到其他地方. 简单批评幼儿不专心听：你根本没听清老师的问题，说得不对。请坐！以后想好了再举手！ 指导、评价幼儿的作品时,善于鼓励每一名幼儿。教师学会欣赏孩子的作品