3.整理与复习 第2课时.docxVIP

3、整理与复习 第2课时 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第4题，练习十二的第5题、第7题,及数学文化“阿拉伯数字的由来”，整理和复习11~20各数的认识级感受数学文化。 教学提示 “感受数学文化”是新课标的重要组成部分。 教学目标 进一步巩固对11~20各数的认识；巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。 继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点： 进一步巩固对11~20各数的认识；巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。 难点：让学生感受数学文化，并印象深刻。 教学准备 教具准备：课件，收集学生生活中发生的数学小故事。学生每人准备：作业本等学习用品。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 回忆小故事导入法、游戏导入法、等。 回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如： 师：上节课我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？ 学生回答。 师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学习。 …… 【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所学的内容，又可以提高学生学习新内容的兴趣。 游戏导入法： 师：我们做个报数游戏好吗？从第一行开始，一个一个地报，报到20后，再从1开始，再报到20，听懂了吗？ 游戏开始。 报到10的同学起立，11后面的同学起立，15前面的同学起立，个位是0的同学拍拍手，十位是2的同学拍拍手…… 【设计意图】在游戏中，学生既可以练习巩固十位、个位的知识，又可以烘托出热闹、有趣的气氛，提高数学课的趣味性。 探求新知 1.完成整理和复习的第3题：算一算，议一议。 （1）点名让学生上黑板计算和学生独立计算相结合。 （2）学生说算法和计算步骤，思考怎样算比较快？（引导学生说出）学生：个位相加减，十位写1。 （3）将本班学生易计算错的题整理并进行讨论，让学生自己修正错误。 （4）完成课本第67页第5题。 师鼓励学生认真做题:刚才，xx同学算得又对又快。请大家完成这道题，看谁能比xx强？ 师巡视辅导了解学情。学生做完后，师选择一些共性问题在班上一起评议。 比如： 师：我发现xx同学在计算10+3的时候，得数是15，他错在哪里呢？最后一道算式有减法有加法，先算哪里呢？ …… 小结：现在我们休息一下，唱个“拍手歌吧”。 【设计意图】 一年级的学生注意力只有十几分钟，所以适时的休息可以缓解他们的疲劳。 2、完成练习十二的第5题。 老师让学生独立完成，自己巡视辅导了解学情。待学生做完后，选择一两道典型错题让学生分析错在哪里。 3、教学数学文化“阿拉伯数字的由来”。 师：同学们，今天给你们讲一个数学故事，愿意听吗？ 师放映课件。（课件按照顺序播放课本第68页图片） 小明是个喜欢问问题的孩子。有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？ 于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫‘阿拉伯数字’，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？” 妈妈摇摇头，说：“你可真是个爱提问题的聪明孩子。请看：（播放图1）人类祖先有用手指数数的，（播放图2）也有用小石头或小树枝数数的，（播放图3）还有用绳子打结、刻痕等方法来计数的。（播放图4）阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。（播放图5）后来，由于各国之间的接触，这些数字传入欧洲，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。” 小明高兴地说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”小明和妈妈都笑了。 师：这个故事很有意思，大家喜欢听吗？ 达标反馈 完成练习十二的第7题。 师介绍题意后，学生列式。然后追问：“还可以提出哪些问题？”指名口头提出问题后，让学生列式解决这个问题。 课堂小结 师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？ 【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 布置作业 回家将书上的故事给家长听。 板书设计 整理与复习（2） 个位相加减，十位写1. 计算时，要看清数字，写清数字，看清符号，算清得数。