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1、三位数除以两位数的口算和估算 教学内容 教科书77页相关的课堂活动及练习。 三位数除以两位数的口算和估算。 教学提示 本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数除以两位数的估算。这些内容在除法知识体系中具有内在的联系，一是整百数除以一位数、整十数除以整十数的口算，表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算除法学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。二是三位数除以两位数的估算方法，以整百数除以整十数的口算为基础，同时也是两位数除以两位数估算方法的迁移和发展。三是口算和估算又是学习笔算的重要基础，在笔算时，既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致把握笔算结果是否正确。因此，教科书在编写时，注意让学生利用已有知识经验推动新知识的学习，切实让他们掌握整百数、几百几十数除以整十数的口算及三位数除以两位数的估算。 教学目标 知识与技能： 1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。　　 2、掌握三位数除以两位数的估算。 过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。 经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 重点、难点 重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 教学准备 教师准备：教学课件 学生准备：题卡 教学过程 新课导入（由单元主题图引入新课） 多媒体出示教科书第76页的单元主题图， 师：同学们，喜欢小动物吗？今天老师就带着同学们去参观野生动物园，在乘车的过程中，老师给我们带来了哪些数学问题。（多媒体出示例1情景图） 从这些图中你能提出哪些数学问题？　 师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。 预设1：师生一共200人，如果每辆车能坐40人。 预设2：租一辆车需要840元，每辆车乘坐40人。 师让学生根据获得的信息提出有关的数学问题。 预设1：一共需要租几辆车？ 预设2：平均每人需要车费多少元？ 今天我们先来探究第这2个问题，研究整百数除以整十数的口算。　　 板书课题：整百数除以整十数的口算 设计意图：这个环节主要解决为什么要学习三位数除以两位数的除法，教学中紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理基础。 探究新知 整百数除以整十数的口算（教学例1） （1）出示例1（1） ①列式 师让学生说出例1（1）的已知条件和问题。 预设：已知条件：师生一共200人，如果每辆车能坐40人。问题是：一共需要租几辆车？ 师和学生交流：师生一共200人，如果每辆车能坐40人。一共需要租几辆车？ 就是求200里面有多少个40，根据除法的意义，200除以40。 师：根据除法的意义，200除以40。 列式：200÷40 ②探究200÷40的计算方法 师让学生在小组内交流200÷40的计算方法。 预设1：想乘法算除法。因为40×5=200，除法是乘法的逆运算，所以200÷40=5。 预设2：看200里面有几个40，商就是几。200里面有5个40，所以200÷40=5。 预设3：可以把200看成20个十，40看成4个十，20个十除以4个十等于5，所以200÷40=5。 板书：200÷40=5 师和学生交流，让学生选择适合自己的口算方法进行计算。 板书： 200÷40=5（辆） 答：一共需要租5辆车。 师小结：整百数除以整十数的口算方法： 方法一：想乘法算除法。 方法二：看整百数里面有几个整十数，商就是几。 方法三：可以把整百数看成几十个十，整十看成几个十，再计算。 （2）出示例1（2） ①列式 师让学生说出例1（2）的已知条件和问题。 预设：已知条件：租一辆车需要840元，每辆车乘坐40人。问题是：平均每人需要车费多少元？ 师和学生交流：租一辆车需要840元，每辆车乘坐40人，平均每人需要车费多少元？就是把840平均分成40份，求一份是多少。根据除法的意义，用840除以40。列式：840÷40 ②探究840÷40的计算方法 师让学生在小组内交流840÷40的计算方法。 预设1：想乘法算除法。因为21×40=840，除法是乘法的逆运算，所以840÷40=21。 预设2：把840分成800+40。先看800里面有几个40，800÷40=20。40÷4