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不同方法整理数据
教学内容 人教版小学数学二年级下册第3 页例2
1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,
并感知用 “正”字记录数据的优点,继续用给定的统计表整理、呈现所收集
教学 的数据。
目标 2.通过对数据简单的分析,感受数据中蕴含的信息,体会统计在预测和决策
中的作用,初步培养数据分析观念。
3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。
教学重点 学会用“正”字记录数据。
教学难点 感受数据中蕴含的信息,体会统计的意义。
教学准备 多媒体课件
课时安排 第一单元 第2 课时 (共3 课时)
教学过程设计 (含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
一、谈话导入
师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一
位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?
【设计意图:积极创设和谐、宽松的学习氛围,激发学生的学习欲望。】
二、自主探究
1.教学例2。
师:请想一想用什么办法选好呢?
学生可能回答(互动点):
教学过程
(1)我们可以举手表决。
(2)我不同意你的方法,这样有时会伤害到他们的,我认为用投票选举最好。
师:对我也觉得这种方法比较好,请同学们在纸条上写好选票,我来收。
师:同学们票是选完了,怎样才能知道结果呢?
学生可能回答:我们来统计选票数。
师:怎么统计?应注意什么?
学生可能回答:老师我们向选三好生那样进行唱票,有2 人在黑板上记录,
1 人唱票,1 人监督,其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认
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真统计,不能出现错误,数据不准的话,还得重新唱票,那很麻烦。
师:你的办法很好。请看我这有3 个同学统计的结果。(课件示出书中第3
页的记录结果)
仔细观察,你发现了什么?
生:我发现第一位同学是写“正”字纪录的,第二位同学是画“√”记录的,
第三位同学是画“○”记录的,而且他们都写得很整齐。
师:请大家看一看,你认为哪种记录方法好呢?为什么?
学生可能回答(互动点):
(1)我喜欢画 “√”记录的,这样记录快。
(2)我喜欢画 “○”记录的好数。
(3)我不同意你们的想法,我认为写 “正”字记录的最好,因为一个 “正”
字是5 笔,代表5 票,5 个5 个地数又好数又不易错,而且占得地方少还节
约纸。
师:你说得很有道理。你们都同意吗?好下面大家把他们记录的数据整理好,
填入教材第3 页的表中。
师:同学们看看表中数据,我们应该选谁参加比赛呢? 陈小菲。
师:请同学们,根据统计表回答下面的问题。
问题:有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?
预设:(1)如果这两位同学把票都投给王明明,王明明只有17 票,可陈小
菲的票数还是比王明明多,还是陈小菲参赛。
(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票,王明明16 票,陈小菲23
票,还是陈小菲参赛。
(3)我是这样想的:这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果,因
为陈小菲比王明明多7 票。
师:看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息!你们表现得非
常好!下面我们继续完成下面各题。
【设计意图:由于学生都有了选三好生统计票数的经验,在这里我通过问题
情境,引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性,并优化记录方法,
感受用写“正”字方法纪录的好处。】
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三、巩固学习
完成第3 页 “做一做” (如下图)
师:同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?
学生可能回答:我认为举手选择自己最喜欢去的地方,数一数有多
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