2、三位数除以两位数的笔算 第2课时.docxVIP

2、三位数除以两位数的笔算 第2课时 教学内容 教科书81页例4相关的课堂活动及练习。 三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。 教学提示 三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。三位数除以两位数的调商，对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整堂课都是进行计算，对学生来说比较枯燥。 教学目标 知识与技能：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。 过程与方法：在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。 情感态度与价值观：通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。 重点、难点 重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。 难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。 教学准备 教师准备：教学课件 教学过程 （一）新课导入 师：同学们，今年王叔叔有一批货物要运 我们看一看他又给我们带来了哪些数学问题？ 出示例4 有840箱货物。 如果每次运21箱，要运多少次？ 如果每次运24箱，要运多少次？ 设计意图：以王叔叔运货为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习兴趣。 探究新知 1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教学例4） （1）列式 师让学生读出例4的第1小题，并说出已知条件和问题。 预设： 这道题目中的已知条件：这批货物一共有840箱，每次运21箱。问题：要运多少次？ 师和学生交流：这批货物一共有840箱，如果每次运21箱，要运多少次？就是求840里面有多少个21，根据除法的意义，列式:840÷21 （2）探究840÷21的笔算方法 师让学生在小组内交流840÷21的计算方法。 师提示:先观察这道算式和上节课的算式有什么不同之处，是否能用口算的方法解决。学生活动后汇报。 预设：这道题的除数不是整十数，不能用口算的方法进行计算。 师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。 今天我们就学习三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）的计算方法。 师板书课题：三位数除以两位数的笔算（四舍法试商） 师提示学生根据三位数除以两位数的竖式计算方法，尝试着解决这道题目。 学生活动。 师展示学生的解答方法，选择正确的板演。 师和学生交流：因为除数21是两位数，所以先看被除数的前两位，先用84个十除以21，把840看成800，21看成20，因为800÷20=40，所以可以商4。21×4=84，所以商4是正确的。因此84个十除以21，得4个十，把4写在商的十位上。再把被除数个位上的0写在商的个位上。 板书： 板书： 840÷21=40（次）答：如果每次运21箱，要运40次。 （1）列式 师让学生读出例4的第2小题，并说出已知条件和问题。 预设： 这道题目中的已知条件：这批货物一共有840箱，每次运24箱。问题：要运多少次？ 师和学生交流：这批货物一共有840箱，如果每次运24箱，要运多少次？就是求840里面有多少个24，根据除法的意义，列式:840÷24 （2）探究840÷24的笔算方法 师让学生在小组内交流840÷24的计算方法。 师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。 师提示学生根据三位数除以两位数的竖式计算方法，尝试着解决这道题目。 学生活动。 师展示学生的解答方法，选择正确的板演，让学生试着说出试商的方法。 预设1：因为除数24是两位数，所以先看被除数的前两位，先用84个十除以24。 预设2：因为24的个位上是4舍去，可以把24看成是20试商。 师和学生交流：因为800÷20=40，所以可以商4。24×4=96，96个十大于84个十，所以商4大了，因此要把4调小。 师质疑：可以用几来试商？ 预设:用3试商。24×3=72，84-72=12，12＜24，（余数要小于除数）因此商要在十位上商3，余12个十。 师和学生交流：把被除数个位上的0落下来，和12个十合在一起就是120个一，再用120除以24。把120÷24看成120÷20，在个位上商6。6×24=144，144＞120，所以商6大了，怎么办？ 预设：改商5。5×24=120， 师：在个位上商5。用120减去120得0。 师边讲解边板书： 板书：840÷24=35（次） 答：如果每次运24箱，要运35次。 师小结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商。当除数的个位上的数小于5时，把除数个位上的数舍掉，看作与它接近的整十数进行试商。计算的过程：先看被除数的前两位数，如果前两位比除数大，就在十位上商，用被除数的前两位减去除数和商的乘积，余数一定要小于除数。用第一次除