《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计【人教版三年级数学上册】.doc

《乘数中间或末尾有0的乘法》 教学设计 教学目标： 1. 通过学习，使学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法。 2. 使学生能够正确进行因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。 3. 培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。 教学重点： 理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点： 理解一个数中间或末尾有0的乘法算理。 教学过程： 新课导入 提出问题：昨天我们学了和0有关的乘法，你还记得什么？ 预设：0乘任何数都得0。 设计意图：通过回忆与0有关的知识，为下面学习乘数中间和末尾有0的乘法做知识基础。 探究新知 中间有0的乘法。 出示信息：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？ 提出问题：你发现了哪些数学信息？怎样列式呢？ 预设：604×8= 。 提出问题：估一估，大约有多少个座位。 预设：把604看作600，600×8=4800（个）大约有4800个座位。 提出问题：你能用竖式计算吗？ 6 6 0 4 × 8 4 8 3 2 3 4 提出问题：十位上0和8相乘时是怎样计算的？ 预设：0乘8得0加上进位的3得到十位上是3。 提出问题：注意观察，在计算中间有0的乘法时应该注意什么？ 预设：0也要乘。 总结说明：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。 注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】因数中间有 0 的乘法练习（笔算）”。 末尾有0的乘法。 出示信息：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？ 提出问题：你了解到了哪些数学信息？怎样列式呢？ 预设：280×3= 。 提出问题：你能有竖式计算吗？ 2 2 8 0 × 3 8 4 0 2 2 2 8 0 × 3 8 4 0 2 教师说明：两种方法都可以。一般一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。 注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】因数末尾有 0 的乘法练习（笔算）”。 设计意图：从生活中的问题入手，通过竖式计算，体现了解决问题策略的多样性。让学生通过交流探究、亲身体验、自己得出结论等活动，树立了学习的信心。通过自主探究、合作学习，加深学生对中间有0和末尾有0的乘法的算法的认识和理解，能熟练正确计算。 注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】一因数中间有 0 或者末尾有 0 的乘法.mp4”。 巩固练习 1. 一头牛的重量是505千克，一头大象的体重是牛的8倍，大象重多少千克？ 505×8=4040（千克） 答：大象重4040千克。 2. 每个方阵有108名学生，4个方阵一共有多少名学生？ 108×4=432（名） 答：4个方阵一共有432名学生。 3. 一条蚕吐的丝大约长1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？ 1500×6=9000（米） 答：一共吐丝9000米。 设计意图：通过解决问题的练习，进一步巩固因数中间或末尾有0有关的乘法。 四、课堂小结 提出问题：说一说这节课你有什么收获？ 预设1：一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。 预设2：在计算中间有0的乘法时，要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，十位上要用0占位。 设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，梳理因数中间或末尾有0有关的乘法，可以总结出与0有关乘法的规律。