机械制图说课稿课堂.ppt

《机械制图》说课 主讲：杜 薇 1 2020/4/26 课程教学方法 课程教学条件与资源 课程教学单元设计 课程内容 课程定位 说课内容： 2 2020/4/26 1. 课程定位 ——课程性质 《机械制图》是机械类专业的 核心课程 ，在我们的课 程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。本 课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械 常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是 通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读 图和看图的能力，以及查阅标准的能力。它的学习效 果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计 的完成，以及毕业后从事工作的能力。 3 2020/4/26 1. 课程定位 ——课程作用 图示方法 标注方法 制图标准 机械常识 制图技能 研究内容 4 2020/4/26 本课程与先修课程与后续课程的衔接 数 控 加 工 实 训 数 控 加 工 工 艺 机 械 制 图 前续主要课程 后续课程 高 中 数 学 立 体 几 何 计 算 机 辅 助 设 计 CAD\CAM 技 术 毕 业 设 计 1. 课程定位 ——课程体系 5 2020/4/26 知识 掌握正投影法的基本 理论和投影作图 的基本方法； 学习贯彻有关制图国 家标准及有关规 定，学会查用有 关标准的基本方 法； 掌握有关机械工程技 术基础（如公差 等）的基本常识； 技能 具备识读较复杂零件 和简单装配图样的能 力； 具有正确使用绘图仪 器与工具绘图的基本 技能； 培养空间思维能力， 使学生具备运用制图 知识解决工程实际问 题的初步能力。 情感 培养学生的自主学习 意识； 培养学生的团队、协 作精神； 培养学生具有创新精 神和实践能力； 培养严谨的科学态度 和良好的职业道德。 2. 教学目标 6 2020/4/26 学习能力 知识技能 情感态度 学生初步具备专业课程 的学习能力，形象思维能 力一般，逻辑思维能力需 进一步增强。 喜欢动手不善学理论， 渴望成功但缺乏耐心，自 信不足易于放弃。 部分 文科生较多，底子 较薄弱，对工科专业课学 习存在较强的畏惧心理。 3. 学情分析 7 2020/4/26 4. 课程设计 ——教材选用 张凤林 主编 哈尔滨工程大学出版社 出版 自编教材： “十二五”高职高专精品规划教材 8 2020/4/26 “必须”为原则 “够用”为准绳 以任务驱动，项目导向 模块六机件的表 达方法 模块一绘制 平面图形 模块二绘制物 体的三视图 根据完成实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，针对专业 培养计划和人才培养规格，选取九个模块共 30 个项目任务驱动设 计课程项目。以实践项目来综合衡量学生掌握的程度。 模块三绘制 轴测图 模块四截交线 和相贯线 模块五组合体 模块七标准件与 常用件 模块八识读和标 注技术要求 模块九识读机械 图样 4. 课程设计 ——教学项目设计 9 2020/4/26 4. 课程设计 ——教学项目设计 绪论 2 课时 模块一 绘制简单平面图形 10 课时 模块二 绘制物体的三视图 14 课时 模块三 绘制轴测图 8 课时 模块四 截交线和相贯线 12 课时 模块五 组合体 12 课时 模块六 机件的表达方法 10 课时 模块七 标准件与常用件 8 课时 模块八 识读和标注技术要求 4 课时 模块九 识读机械图样 8 课时 10 2020/4/26 1 ．多媒体教学法： 直观、清晰、形象、明了 2 ． 讲 授 法： 讲清要点发挥教师主导地位 3 、图示对比法： 易于区别概念，并理解接受 4 ．提问引导法： 增强学生学习时的注意力 5 ．实物教学法： 加深对所学新知识的印象 多种方法并用 提高教学效果 5. 课程实施 ——教学方法 11 2020/4/26 5. 课程实施 ——教学环境 计算机房 机械零部件成列室 多媒体教室 各种各样的零件模型 增强学生的直观认识 帮助学生建立零件正确的立 体形象 12 2020/4/26 5. 课程实施 ——教学效果 通过内容的整合，形式的转变，手段的 多样化等，使教学形象、生动、高效、学生 喜闻乐见，实践教学中的形象化特点和生动 性、趣味性也大大激发了学生主动学习的积 极性，加深了对所学内容的理解，从而提高 了整体教学质量和水平，同时也增加了教学 信息量和提高了教学效益。 13 2020/4/26 课 堂 出 勤 5% 作 业 质 量 10% 课 堂 回 答 5% 期 末 考 试 实 践 技 能 20% 40% 60% 综合成绩 6. 考核评价 14 2020/4/26 项目一 绘制组合体三视图 模块五 组合体 教学时长： 4 学时（ 180 分钟） 7. 单元说课 任务一： 任务二： 任务三： 由 易 到 难 15 2020/4/26 能力目标 1 、能运用形体