构筑理想课堂课堂.ppt

1 朝向理想 ● 演绎精彩 ● 享受幸福 —— 对新教育实验 构筑理想课堂的点滴认识 周集镇中心小学 课堂 是师生互动、共同成长的时空； 是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台； 是思维碰撞、情感交融的场所； 是带领学生向未知方向挺进的航船； 是叩开童心世界、充满灵性的旅程 …… 一、何谓 “ 理想课堂 ” 华东师范大学 叶澜教授 曾以追问的形式，描 绘了真正理想课堂的情景： 你能否觉察出学生细微的进步和变化？ 你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起 欢跳？ 你能否让学生的争论擦出思维的火花？ 你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐 的欢愉、发现的惊喜？ ………… 朱永新教授在 《新教育之梦》 一书里 面对理想课堂提出了 “ 六个度 ” 和 “ 三重境界 ” 。 六个度： 参与度、亲合度、自由度、 整合度、练习度、延展度。 “ 三重境界 ” 分别是： 第一重境界： 落实有效教学框架 —— 为课堂奠定一个坚实的 基础。 第二重境界： 发掘知识这一伟大事物内在的魅力。 第三重境界： 知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。 二、理想课堂的基本要求 理想的课堂应该是激情飞扬的课堂； 理想的课堂应该是充满尊重与赏识、充满 诗意的课堂； 理想的课堂应该是生成的课堂。 理想课堂虽没有绝对的标准，但它有一些 基本的要求： （ 1 ） 有意义，拒绝作秀，应该能真实反映学生 在课堂上的学习情况； （ 2 ） 有效率，拒绝教条，应该能真正促进学生 素质的发展； （ 3 ） 有生成性，拒绝现代的 “ 卖油翁 ” ，应该有 教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的 、能力的投入，有互动的过程； （ 4 ） 有趣味，拒绝呆板，应该有灵活 多样的教学方式，学生学习倍感轻松，气 氛相当活跃； （ 5 ） 有待完善，拒绝虚假，应该能真 实反映教师的教学水平。简言之，理想课 堂应该是扎实的、充实的、丰实的、平实 的、真实的。 “来也冲冲、去也冲冲” 课堂上应努力做到五个字： 静、竞、净、径、劲 三、如何构筑理想课堂 （ 1 ） 加强自身学习，养成反思习惯 （ 2 ） 正确认识有效教学框架 新教育的有效教学框架是这样描述的： “ 有效教学的 核心是学生学会学习，最终目标是学生成为独立而自律的 学习者，而其外显特征是教室里发生着高水平的智力投入 与碰撞的活动。新教育有效教学框架主要突出了教学中的 四个要素：教学目标、预习作业、教学板块、学生清单。 对四个要素的运用进行一定范围的规限，使之在有效教学 的区域内得到呈现，提高课堂教学的效率。 ” 干国祥老师说： “ 放弃漫步，练习舞步 —— 用新教育有效教 学框架束缚自己、规范自己。以期终有一天达到教育的自 由之境，即从心所欲而不逾规。 ” 我的理解是，只有先规 范化、科学化，才能有特色化、自由化。 （ 3 ） 正确使用导学案和导学单 “导学案”的设计给广大一线教师提供有很大的研究 与创新空间，我们教学时应针对学生和自己的实际情况， 充分开发、利用课程资源，从而进行有效的教学，特别是 我们要研究学生，既要研究本班学生的整体发展水平，使 我们的教学具有面上的指导作用，又要研究本班学生的个 体差异，使我们的教学能够面向全体，“因材施教”。要 做到：课前认真研究导学案，将自己对某一版块、某一环 节的独到见解或自己对某一版块、某一环节的中肯建议， 详实地填到个性化教学补白栏内；课后要及时撰写教学反 思，以总结经验，更好地改进教学。 对于导学单的使用，我个人认为需 课前与课中兼顾。 课前使用： 就是提前准备，提前使用，指 导预习。 课中使用 ： 主张新课开始时，组织预习互 查，教师要下去巡查，特别要关注学困生 。要利用导学单对整堂课教学内容进行梳 理与总结。 在使用导学案、导学单的过程中，我 们还要注意以下几点： （ 1 ） 学生预习时，教师不要局限于对个别学生的 指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情 况，以便为学生的展示环节提供内容。 （ 2 ） 教师在课堂上要做到 “ 五让 ” ：教材让学生自读 ；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学 生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生 。 （ 3 ） 要求学生要根据 “ 导学单 ” 的内容进行 课前预习；课堂上注意总结学习规律及学 生的收获 ” ；课后注意根据教学实际对 “ 导学 案 ” 进行适当调整，继续充实个性化补白内 容。 （ 4 ） “ 导学单 ” 不是练习题。它突出一个 “ 导 ” 字，需要教师做好引导、指导、开导、教 导。