浙江专版2020版高考语文小说文本阅读任务十五探究主旨意蕴.ppt

探究主旨意蕴题涉及阅读的既有局部定点深读 ( 如以词语、句子或结尾为探究 点 ) ，又有全文整体阅读。因此，带题精读应是整体阅读与局部深读相结合。 此时的整体阅读不同于初读时粗线条的阅读，而是从不同角度进行探究式阅读， 如从情节角度把握全文，或从人物角度把握全文等。凡是题干涉及的文字，都要进 行局部深读，如探究句子意蕴和尾段意蕴，都需要对所给句子及其上下文和尾段作 深入式阅读，要实实在在地把握住叙描对象、内部层次关系、关键词语及与上下文 的关联文字等。 无论是哪一种阅读，都不是蜻蜓点水式阅读，不是一知半解式阅读，而是情境 式阅读、精细化阅读、关联式阅读，一种 “ 读进去、读出来 ” 的阅读。 二 带题精读 1. 多层面、多角度展开探究 探究总是要求多层面、多角度展开。而探究主题意蕴的多层面、多角度则表 现在： (1) 文本层面 探究主题意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度： ①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、 事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人 物的 经历命运 、 不同性格侧面 、 性格变化原因 、 性格形成 与 环境的关系 以及 典型 意义 ，是探究的具体抓手。 三 精准答题 ②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分； 情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 ③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去 破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 (2) 文外层面 ①从人与自然的角度探究小说的 环境观 。 ②从人与历史的角度探究小说体现的 民族心理 与 传统文化 。 ③从人与人的角度探究小说的 人生启示 。 ④从人与时代的角度探究小说对 现实问题的思考与认识 。 ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如 象征义 、 双关义 等。 2. 掌握主要题型的探究要点 A. 整体探究题型 要从以下三个角度展开分析： (1) 作品角度 ①从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴； ②从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴； ③从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。 (2) 作家角度 抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对 事的态度，深挖意蕴。 (3) 读者角度 联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。 B. 局部探究题型 (1) 探究重要句子 ( 词语 ) 意蕴题 第一：抓住特征 高考题中所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的探究方法。因此，探究 句子意蕴的前提是要把握住所给句子的具体特征，然后才有理解句子含意的抓手。 ①无论什么句子，都要抓住句子的描写对象 ( 或主语 ) ；抓住了对象，就抓住了 探究的方向。 ②抓住句子的具体特征，找准探究突破口。 a. 抓住句子的关键词语突破。 b. 分析句子的结构层次。 针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准 主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思，再找出第二甚 至第三层次，逐层理解。 第二：适当归类 将要探究的句子归到适当的类型中。 ①情感复杂、矛盾、变化的句子，应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往 往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 ②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思 ( 字面意思 ) ，又 要联系深层含意 ( 语境临时义 ) ，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的 含义，如精神层面、文化层面，应尽可能深入下去。 ③位置特殊的结构句子。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡 句、总结句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。 ④含蓄、隽永的写景句。要多由景入情，个别景物甚至线索，或有象征作用， 对此也应关注到。 当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。 第三：注重联系 ①看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在 弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎 样的主旨。联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。 在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了 “ 民族心理和人文 精神 ” 。 ②看看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子的深层意蕴， 要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思