人教版初三语文下册《文学作品阅读之品味语言》.docVIP

文学作品阅读之品味语言 虎门三中 肖小乔 教学目标 1. 明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式。 2. 掌握赏析词句的一般方法和答题思路。 3. 培养学生快速阅读领悟文学作品主要内容以及品味语言的能力。 学情分析 品味富有表现力的语言， 是近几年中考的热门考点之一， 从学生做题的情况来看， 一般能拿分， 但答题不够全面。这节课主要是直击中考，明确中考对文学作品语言品味的要求和基本形式，引导 学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。 教学内容分析 引导学生掌握品味语言类题型的答题思路和方法，提升学生的答题能力。 教学环节与活动 一.导入 简析中考文学类文本阅读考查要点，特别是对品味语言的能力要求和考查的基本形式，导入新 课。 二．品味加点词语 （一）温故知新 1.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出 去了。 — — 《故乡》 2. （ 1）轮到大刘了，他猛地喝了两大口水? ? （2）杯子最后轮到郭教授手中，他只轻轻地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。 — — 《完美的“骗局”》 3. 小草偷偷地从土里钻出来。 — — 《春》 （二）中考链接 【广东· 2014 年《怯懦》】 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。 (4 分 ) （1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 （2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。 【参考答案】（ 1）“鲜明”这里有分明、明显之意（ 1 分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶 的歧视（或“老板的势利”），也表现了陈叶的敏感（ 1 分）。 （2）“定住”这里有固定不动之意（ 1 分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知 所措，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（ 1 分）。 补充说明：指出词语具体含义1 分，分析表达作用或效果１分。 （三）解题思路： 1.结合具体语境，理解词语在句中的含义。 2. 注意词语的特殊性，如词语的词性、感情色彩、修辞等等。 3. 分析词语突出写作对象的什么特征，明确表达内容。 4. 分析词语的表达效果（情感、态度、主旨）。 （四）答题模式 加点词（在句中的意思），形象生动地写出了? ? ，突出 / 表现了? ? 。 （五）我来试试 【广东· 2013 年《天使儿》】 14．请指出下列句子中加点词语的表达效果。（ 4 分） （1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 （2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。 参考答案：（ 1）惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。（ 2 分） （ 2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私） 心理。（ 2 分） 三．品味句子 （一）触类旁通 1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 — — 《春》 2. 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就 赶紧向我们走来 。 — — 《我的叔叔于勒》 3.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 — — 《故乡》 4. 三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着 刺激的狂喜。 — — 《放学》 （二）答题模式 1. 运用? 修辞，（把? 比作? ），形象生动地写出了? （对象）的? （特征），表现了? 。 2. 运用人物? 描写，? ? 等描写，形象生动地写出了? （人物）的? （特征），表现了? 。 3. 运用环境描写，? ? 等描写，渲染了? ? 气氛，烘托了人物? 心情。 4. ? ? 等词语，形象生动地写出了? （对象）的? （特征），表现了? 。 （三）样题回顾 1. 运用比喻、排比的修辞手法，把春花比作火、霞、雪，形象生动写出了春花的颜色之美，表达 了作者的喜爱之情。 2. 运用神态、动作描写，“不安”“走”“瞪”等描写，形象生动写出了父亲当时内心的惊恐万 分，表现了他自私冷酷的性格。 3. 运用景物描写， “阴晦” “苍黄” “萧索”等描写，渲染了现实中故乡萧索的气氛，烘托了“我” 的悲凉的心情。 4. “蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语，形象生动写出了孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子， 表现了孩子们的天真活泼、调皮好动，充满了童真童趣。 （四）直击中考 【广东· 2010 年《偷父》】从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。 （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” （2）“我要? ? 我要我爸? ? 求您了。” 【参考答