作文指导——半命题作文的审题与补题.docVIP

《作文指导——半命题作文的审题和补题》教学设计 一、教学目标 1. 认识运用写作技巧的重要性。 2. 通过典型示例，掌握半命题作文审题和补题的方法。 二、教学重、难点 通过典型示例，掌握半命题作文审题和补题的方法。 三、教学方法 1. 借助多媒体课件，引导学生学习并掌握半命题作文的补题方法。 2. 师生互动，合作探究，讨论交流：充分发挥学生的主体作用，采取学练结合的方式， 让学生掌握所学方法，教师适时评析点拨。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 【知识链接，预习导课】 1. 导入课题 由历年来中考作文题目引入半命题作文。 2. 明确概念 明确：半命题作文就是限定一半的内容， 然后留出一半的内容由考生自己填写的作文命 题形式。 3. 了解类型 明确： A、前空式 B 、后空式 C 、中空式 D 、双空式 4. 了解半命题作文的特点 以《 也美丽》为例。⑴要补写的是主语，属于开放部分，学生可以自主选择材料， ⑵“也美丽”是谓语，属于限制部分，规定了作文的范围和内容。 《 也美丽》 开放部分 限制部分 材料作文 命题作文 【探索新知，学法指导（对学，群学）】 1.以《 也美丽》为例学习如何审题。半命题作文拟题常出现的问题： 《挫折也美丽》 补题雷同 《生活也美丽》 补题宽泛 《板书也美丽》 补题随意 2. 如何审题： 明确：题目的意思是填写的主语的特点是“也美丽”，而不是真美丽或“最美丽”。也 就是说“也美丽”的可以是景物，可以是人物，还可以是事物。 主语 景 人 事 3. 题目的要求是“美丽”，那么“也”字如何体现出来？ 补写的词语要有参照物， 才能体现 “也” 字，即有与补写的主语相反或相对的参照对象， 而且补写的对象必须是处于弱势状态， 两者相比较， 处于弱势的补写对象也和处于强势的参 照对象一样美丽。 如： 可以补的词语 参照物 可以补的词语 参照物 小草 鲜花 溪流 大海 平凡 伟大 白发 青丝 挫折 顺利 失败 成功 此时，审题这一步 完成了吗？还没有。还需根据提供的写作要求进一步审题。 如：作文题：《 也美丽》 4. 审题的目的： 问：审题仅仅为了补题吗？ 学生发言。 归纳： 审题不仅仅是为了补题，更重要的是： ⑴确定文章的立意——歌颂美丽 ⑵确定文章题材——真实 ⑶确定写作重点——美丽的原因 ⑷明确文章体裁——除诗歌外文体不限 ⑸明确其他要求 ( 文中不出现校名、人名，字数等） 【小组合作，成果展示（二展） 】 1. 半命题作文的补题方法。 ①小组合作归纳半命题作文常用的补题方法： A. 具体事物补题法。示例：《当我面对那片绿叶的时候》 B. 特定情景补题法。示例：《当我面对鲜红的“ 58 分”的时候》 C.特殊符号补题法。示例：《当我面对“ A”、“ B”、“ C”的时候》 ②课堂练习：审题补题练习《 的滋味》 反馈方式：学生说出审题思路 师生评议 【 课堂检测，学习反思 】 1. 判断下列开头、结尾是否准确把握了题意。 刚才，我们学习了如何理解题意、审题和补题。现在，请同学们判断下列开头、结尾是 否准确把握了题意。 ①开头： 学生作文 1——《冬雪也美丽》 在我的心中， 最美的季节是冬天， 最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。 每当下 雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。 点评：写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。 学生作文 2——《失败也美丽》 失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近，而有的人 在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。 点评：写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。 学生作文 3 ——《配角也美丽》 有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星， 黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一．． 样，也很美丽。 点评：准确把握了题意，写出了“也”美丽。 2. 如何体现“也美丽”？比较三个结尾。 学生作文——《皱纹也美丽》 我的目光久久停留在那皱纹上， 此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽， 它里面 包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。 点评：没有参照物，只写了美丽，没有体现“也”。 学生作文二——《旧毛手套也美 丽》 这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。 点评：也没有参照物，只提到最美，没有写出“也”美丽。 学生作文三——《失败也 美丽》 成功固然美丽， 但失败是成功之母， 没有一次次的失败， 怎能得到一个个通向成功的阶 梯呢？当你从失败中吸取教训、 不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原 来失败也是美丽的。 点评：结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。 六、知识小结 文字”： 1 、 （师）一、审