韦氏儿童智力量表课堂.ppt

31 ( １０ ) 译码测验 ? 内容与功能： 要求给图形配以响应符号 ( 甲式 ,8 岁以下儿童用 ) 或数字（ 1 — 9 ）配 上相应的符号 (8 岁及以上用 ) ，主要测短 时记忆能力、视觉 — 运动协调、心理操 作速度。 ? 实施方法： 在 120 秒内，以最快的速度， 按顺序填写相应的符号，时间到停止。 ? 评分标准： 每正确填写一个符号记 1 分， 最高分甲 :53 分 , 乙 :93 分 。 32 33 34 ( １１ ) 背数测验 ? 内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有 8 个数字串，倒背 7 个数字串。主要测量即刻 记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作 记忆。 ? 实施方法：所有受试者均第 1 项第一试开始， 每项有两试，两试均失败停止， 每秒一数， 速度均匀，不能分组 。 ? 评分标准：按按通过的项目数记分，顺背最 高 16 分，倒背 14 分 。 35 顺 背 倒 背 ? 1. 3-8-6 6-1-2 ? 6. 5-8-1-9-2-6-4-7 9-4-3-7-6-2-5-8 3-8-2-9-5-1-7-4 7-2-8-1-9-6-5-3 ? 7. 2-7-5-8-6-2-8-4-7 6-3-1-9-4-3-6-5-8 3-6-9-2-7-1-6-8-5 9-4-1-5-3-8-5-7-2 36 ? 材料： 一个例题，９个正式测题． ? 方法： 要求受试从迷津中心人象开始， 不穿越墙壁，用铅笔找到出口． ? 功能： 测验计划能力，空间推理及视觉 组织能力． ( １２ ) 迷津测验 37 38 39 40 四、常模形式及测验分数的转换 ( 一 ) 分数转换 1 . 量表分换算公式 量表分 =10+ （ X-M ） /SD × 3 2. 智商换算公式 智商（ IQ ） =100+ （ X-M ） /SD × 15 粗分 量表分 智商 41 （二）常模形式 1. 量表分 ①均数为 10 ，标准差为 3 。 ②按年龄。 ③分数范围： 0 — 19 。 2. 智 商 ① 均数为 100 ，标准差为 15 。 ②相对有效范围： 55 — 145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 42 ③分三种形式 言语智商 （ VIQ ）： 常识 、 类同 、 算术 、 词汇 、 理解 （ 背数 －备 用） 操作智商 （ PIQ ）： 填图、排列、积木、拼图、译码 （ 迷津 －备 用） 全 智 商 （ FIQ ）： 10 分测验。 43 五、 WISC-CR 分数统计和转换 (1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分 测的粗分。 (2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算 表，得各分测验的量表分。 ( 成人量表分 不分年龄 ) (3) 5 个言语分测验 的量表分相加得言语量 表分， 5 个操作分测验的量表分相加得操 作量表分，将言语量表分和操作量表相 加得总量表分 。 ( 查智商不分年龄 ) 44 五、 WISC-CR 分数统计和转换 (4) 查量表分等值智商转换表（各年龄 组共用），可得 VIQ 、 PIQ 和 FIQ 。 (5) 缺做一个分测验可用备选分测验代 替或作加权处理，缺两个以按简式 处理。 45 五、 WISC-CR 分数统计和转换 (6) 实足年龄的计算：准确到几岁、几月、 及天 (7) 填图、排列、积木、拼图、译码 、 算术 、已及备用测验 迷津有时间限制， 以反应速度及正确性作为评分依据； 常识 、 类同 、 词汇 、 理解 没有明显 时 间限制． 46 六、与 C-WISC 的比较 47 六、与 C-WISC 的比较 （一） C-WISC 的特点 1 ．中国化程度较高 除沿用韦氏测验的基本构架外，在测 验内容上作了很大的改变：跟 WISC-R 相 比，沿用项目仅占 9.4% ，新编项目占 77.7% ，修改原版项目占 12.9% ，使之更 为适合中国经济、文化背景，符合中国 儿童心理发展特点。 48 2 ．制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。 3 ．手册内容详尽 ① 大量的信、效度资料。 ② 因子智商换算法。 ③ 简式用法。 ④ 有关统计学资料。 ⑤ 详细的评分标准。 4 ．工具设计新颖、做工精美、城 市与农村版合二为一。 49 （二）测验结果比较 （载中国临床心理学杂志， 94 ，四期） 结果发现： ① 两者所测查到的智力功能相一致。 ② 两者测得的分数具有一定的差异， 50 这表现在： a. 中等智力水平的被试，两个版本的 差异性较小，高度一致。 b. 高智力水平被试（ FIQ≥110 ）， WISC-CR 成绩偏低。 c. 低智力水平被试（ FIQ≤90 ）， WISC-CR 成绩偏高。 51 七、人