人教版数学五年级下册2和5的倍数的特征教学设计.docVIP

《2 和 5 的倍数的特征》教学设计 （新授课） 2017 年 3 月 8 日 星期三 【教学内容】 《2 和 5 的倍数的特征》是新人教版小学数学五年级下册第二单元课本第 9 页例 1 及相应练习的内容。 【教材分析】 本节课是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的，为下一节课学习的“ 3 的倍 数的特征”奠定了基础。纵观教材，它是往后学习找因数、求最大公约数、约分等知识 的重要基础，具有十分重要的意义。教材先安排先认识 5 的倍数的特征，再认识 2 的倍 数的特征，最后认识奇数和偶数的意义。这样安排符合学生的认知规律，有利于激发课 堂氛围和学生的探究欲望。 因为概括 5的倍数的特征比概括 2的倍数的特征相对容易些。 【教学目标】 1、知识与技能：让学生理解并掌握 2、5 的倍数的特征和奇数、偶数的意义。会正 确判断一个数是不是 2、5 的倍数或一个数是奇数还是偶数。 2、过程与方法：在理解探究 2、5 的倍数的特征的过程中，使学生的探究、推理、 概括等能力得到培养和提高。 3、情感态度与价值观：在合作学习中过程中，使学生得到成功的体验和快乐，培 养探索精神和合作意识。 【教学重、难点】 重点：理解并掌握 2、5 的倍数的特征和奇数、偶数的概念。 难点：在一定数量的非本质属性的素材中，能分析、归纳、抽象出本质属性（ 2 和 5 的倍数的特征）。 【教学准备】 课件、计算器、彩笔、百数表 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激疑 对于学生 1、谈话激趣：老师有一项绝技，老师的绝技是不用计算 所说的数字给 就知道一个数是不是 2 或 5 的倍数，你们相信吧？ 予快速准确做 2、引导提问：谁来愿意说一个数，考考老师？如果你有 说数、验证 出判断，让学 有不信，请用计算器给予验证。 生产生悬念， 3、揭示课题：想掌握老师的这项绝技吗？那我们就一起 引 发 学 习 动 打开《因数与倍数》之门，来解开这个“秘密” 。 机，激发学习 板书课题： 2，5 的倍数的特征。 确定目标 兴趣。 二、互动解疑 （一）探究 5 的倍数的特征 1、课件出示 （1）圈一圈：请用“○”圈出 5 的倍数。 圈 （2）看一看：它们的个位上的数都有什么特征？ 看、 （3）想一想：从中你发现了什么？ 比 （4）说一说：把你的发现跟你的小组成员说一说？ 小组交流 让学生掌 2、组织汇报 握 5 的倍数的 （1）谈话疑问：你们都发现 5 的倍数有什么特征吗 ? 代表汇报交流 特征，同时掌 （2）评价总结：通过圈一圈、看一看，一下子就发现了 5 感受成功喜悦 握一些学习数 的倍数的特征，你们真能干，竖起大拇指夸夸自己吧！ 学的方法。 主板：5 的倍数的特征：个位上的是 0 或 5 读、理解掌握 3、拓展验证：比 100 大的数也有这个特征吗？请例举验证。 例举验证 4、小结方法：说说我们是如何学习探究 5的倍数特征的？ 副板：圈 圈出倍数 指明回答 看 个位上的数 想 个位上数的特征 说 发现的结论 掌握方法 （二）探究 2 的倍数的特征 让学生认 1、个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数，那么 2 的倍数又有什 识 2 的倍数的 么特征呢？ 指明回答 特征，同时感 2、组织探究 2 的倍数的特征 受学习数学的 （1）谈话：我们就运用“圈一圈、看一看、想一想、说一说” 方法及合作的 探究 5 的倍数的方法，来探索 2 的倍数的特征是什么。 重要作用，培 （2）分组探究。 分组探究 养学生的自主 （3）组织汇报： 2 的倍数的特征是什么？ 汇报交流 探索和合作意 （4）小结板书： 2 的倍数的特征：个位上是 2,4,6,8 或 0 读、理解掌握 识。 3、拓展验证：比 100 大的数也有这个特征吗？请例举验证。 例举验证 （三）认识奇数和偶数 1、请把教材翻到第 9 页，认真地读一读，同时把重点的语句 勾画下来。 自读、勾画 2、反馈检查：说说你都知道些什么？ 让学生感 板书：是 2 的倍数的数叫做偶数， 0 也是偶数； 指名回答 知获取知识途 不是 2 的倍数的数叫做奇数。 径的多样化。 读、记 三、启思导疑 1、重展示课件 提高学生 的观察分析能 2、从表中你还能发现什么吗？ 观察、 力，拓展认知 3、真不愧是学习的能者啊，从中还能发现同时是 2 和 5 的倍 思考、 水平，感受学 数的特征，了不起！再次夸夸自己。 汇报 习的快乐。 板书：2 和5 的倍数的特征：个位上是 0。 四、实践应用 （一） 初显身手 1、分类填空。 按指令完成 24，38，205，0，201，325，560，1002，1005，8300 认识分类 激活课堂 是 2 的倍数， 是 5 的倍数。 是 氛围，激发兴 偶数。 是奇数。 同时 2 和 5 的倍数。 思考