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信息技术三年级考核方案 一、考核目的 掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学 中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力， 需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行 为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征 和思维需求。 二、考核原则 1、评价方法多样化 《信息技术》不能只凭借操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：课堂观察、 课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。 2、评价时间全程化 《信息技术》课的教学评价不应仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要 有终结性评价，更要注重过程性评价。要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结、及时进行评价。 3、评价主体多元化 要注意教师的评价、学生的自我评价、学生间的互相评价相结合，让学生家长参与评价过程， 构建学校、家庭共同参与的评价体系。 三、考核内容 《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。学习评价分为认 知能力评价和操作实践能力评价。 认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的 认识和初步理解能力。各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。 操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操 作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。 四、考核方法 本学期我们的信息技术课学生学习评价通过课堂观察评价、阶段性评价和上机考试三种途径进行。 平时的课堂观察评价和阶段性评价 表一：学生在信息技术课堂上的观察记录表（以课代表手中的记录为准） 项目 次数 优秀 良好 一般 上机课时不带鞋套的情况 积极发言、认真思考问题的情况 受同学和老师表扬的情况 受老师和小组长批评的情况 主动、热情帮助同学的情况 小组成员合作密切，共同完成学习任务的情况。 表二：学生在信息技术课堂上完成各主题作品的情况（以主题作品为主） 完成等级 主题作品 作品名称 教师节祝福语 我的课余生活 学籍 精彩世博 相关知识点 文字的录入 文字块的操作 查找与替换 段落格式、对 齐方式、图文混排、 文字的修改 文字的美化 自选图形、艺术字、 文本框 小学三年级信息技术教学总结 朱建华 回顾本学期，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式， 转变教育思想和观念， 以促进教学内容、 教学方法的实施、 全面提高教学质量和 效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点 来设计上课的形式和内容， 难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、 学得好。 下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结： 一、培养学生学习电脑的兴趣。 《信息技术》 不同于一般的学科， 而是一门实践性很强的学科， 因此在教学 中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学 会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》 课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。 开学时， 学生大多数刚接触电脑， 对 电脑有着一种神秘感， 对学习电脑也有着一种极大的兴趣感， 作为教师要怎样才 能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候， 先问学生什么是电 脑，电脑有什么作用， 然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识， 让他们 感到电脑原来是这样一回事， 使他们对电脑有了一定的认识， 打破了不敢碰电脑 的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。 二、游戏入门，学习指法。 小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特 点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中， 激发学生学习的兴趣， 在学生浓厚 的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的， 如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点， 学生不但学的很累， 而且很不 愿学，更加不能强迫其练习了。 我在教学中就采取游戏引入的方法， 先让学生玩 《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠” 等游戏的实践中发现， 要取得好成绩就必须练习好指法。 在这种情况下， 再讲解 指法练习， 学生学得就很认真。 经过一段时间的练习后， 学生们再玩这个游戏时 就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。 在教学鼠标的使用时， 有些学生不敢握鼠标， 或是操作不灵活， 怎么解决这 些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。 首先让学生对鼠标的操作有一定的了解， 然后安排一些拖箱子（训练