留守儿童课题结题报告PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 《“留守儿童”心理问题的成因及矫正的研究》 课 题 结 题 报 告 府谷县碛塄中心小学 《“留守儿童”心理问题的成因及矫正的研究》课题组 一、课题的提出 府谷县碛塄乡地处府谷县南部，北与高石崖镇相邻，西靠田家寨乡，南接武 家庄乡。碛塄中心小学座落在府谷县南 12.5 公里黄河岸边的乡政府所在地碛塄 村。碛塄乡属于纯农业乡镇，过去由于交通不便，人们祖祖辈辈都是过着脸朝黄 土背朝天的农耕生活，这里的人们生活艰辛而贫穷。随着时代的发展，大部分农 民为了改变落后的经济状况，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的 父母、年幼的孩子，先后去城里打工，留在村里的大都是些年老体衰的老人和年 幼在读的小孩，这些小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。 我校是一所乡中心小学，现有在校学生73 名，其中留守儿童57 人，占在校 生总数的78%，家庭经济困难学生45 人，占在校生总数的61.6%，单亲家庭子女 5 人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚 养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体 衰又都是文盲或半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重 “教”，每天只 保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。“留守儿童” 没有良好的生活习惯，往往不听监护人的话，甚至有抵触情绪；在学校对学习感 到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往 方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻， 内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢 惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是心理健 康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比，在过 失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问题在部分“留守儿童” 身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不 良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。 二、课题研究的理论依据 （一）、有关素质教育的基本理论 素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学 生来讲，健康人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句 话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。 （二）、新课程改革的理念 新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发 展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重 视和关爱。 （三）、构建和谐社会理论 建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩 大教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。 三、课题概念的界定 “留守学生”是指父母为了生计双双进入城市打工，把孩子寄在亲朋好友家 里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。 “留守学生心理健康教育研究”这是针对经济欠发达的山区农村（比如我校地处 城北山区）外出务工人员较多、留守孩子心理健康教育问题亟待解决的实际，调 查我乡及周边乡镇的“留守孩子”教育现状与心理健康状况，研究山区小学开展 “留守孩子”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的 心理健康教育的模式和操作办法。培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理 素质的学生。 四、课题研究目标： 1、通过研究，探索出仙居乡区域留守学生心理特点，探寻、优化学校对留 守学生教育的方法、途径。 2、通过研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生 自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打 下坚实的基础。 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 3、通过研究，切实减轻家长负担，让外出人