人教部编版一年级下册语文课件教材解读.ppt

部编版一年级下册语文教材解读;;内 涵 丰 富;体 裁 多 样;阅读教学;;识字写字教学的目标： （1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ;; 韵文识字;联系生活识字;形声字 识字; ; 查字典识字 ;识字教学建议 ：;二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸 （一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、问，牢记这些字词。 （二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”“展板”“黑板报”等等都为孩子学习汉字提供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字竞赛，如，每周、月、学期开展“识字明星”、“识字大王”等评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。;三、注重培养识字技巧 （一）归类识字 例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比，把容易混淆的字加以归类、整理。如“青蛙、请坐、清水、晴天、事情、眼睛、精彩、蜻蜓”进行对比，归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，识字效率会明显提高，效果也更加突出。 再如，引导学生将多音字归类、整理，如：“只”、“种”、“觉”、“着”，明白这些字在什么情况下读什么音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生运用汉字的能力。; ·（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语文园地一中要求学生学习并熟记《汉语拼音字母表》，语文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时候进行了整合，在学生学习完《汉语拼音字母表》后就渗透了音序查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了《汉语拼音字母表》，又有助于学生识字。 总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，也是检验识字教学的唯一标准。;认识新笔画;书写规则;写字教学建议： 1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。 教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。 2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 3．注意养成良好的写字习惯。 如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在学生写得好的字上“加圈”，在教室墙上把好字张贴出来。; 另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。 在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。;;阅读教学目标： （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ? ;;《一个接一个》;;;;;;;;;;;阅读教学建议： 1．加强识字写字。 这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。;2．读好课文。 （1）?要重视朗读的指导。 要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。通常第一次读文我会让学生