“生水喝不得”教学设计.docVIP

“生水喝不得”教学设计 教材类型 标准 课程名称 生水喝不得 课时 1 课程类型 公共卫生 授课教师 授课时间 2016.10.8 授课对象 大班上学期 教具 白板课件 教学目的 1.知道不能饮用生水，培养幼儿健康的饮水习惯。 2.提高幼儿的自我保护意识和能力。 教学重难点 知道任何生水里面都有对人体有害的物质，不能直接饮用； 了解健康的饮水习惯。 教学展示：情景法、互动法、引导法。 活动过程： 欣赏情景剧《小猴子，生病了》 1．请出客人“小猴子”，引起幼儿的活动兴趣。 教师：今天老师请来了一位小客人，你们看是谁？小猴子发生了一件事情，我们来看一看。 教师：请欣赏老师表演的情景剧《小猴子，生病了》。 2．欣赏情景剧《小猴子，生病了》，引起幼儿对喝“生水”危害的关注。 教师：小猴子怎么了？ 学生：小猴子肚子疼、小猴子哭了…… 教师：大象医生说，自来水是什么水？ 学生：凉水、生水…… 教师：什么样的水叫做生水？（没有加工过的水叫生水） 学生：没烧过的水…… 3．师幼讨论，知道喝“生水”的危害。 教师：小猴子喝了生水之后，为什么会肚子疼？ 学生：他喝了凉水生水 教师：生水中真的会有细菌吗？（白板） 学生：有! 教师：你们知道吗？这些细菌和虫卵还会让小朋友得更加严重的病呢！和老师给你们带 来了一个新闻，这是发生在我们身边的一件真实的事情，我们来看看新闻里的小 哥哥怎么了！（视频） —学生讨论环节— 教师总结：水里面藏有这么多咱们肉眼看不见的脏东西，这样的水真的不能直接喝。 4．寻找饮用水的正确方法，保护身体健康。 教师：怎么样做就可以消灭这些细菌和脏东西？ 学生：把水烧热…… 教师总结：煮沸、过滤、直饮水。（白板） 寻找生活中的水源，发现水中的秘密 1．发现水源：生活中哪里有水源？（白板） 教师：除了你们见过的自来水以外，在大自然中，你还在哪里见过水？ 学生：池塘里、天上下雨…… 教师：这些水，我们人类可以直接饮用吗？为什么？ 学生：不可以! 教师：这些都是大自然中没有加工过的水源。他会和自来水一样，存在许多危险吗？ 教师根据学生的零散回答总结出答案。 2．发现不同水源的秘密：根据孩子的学习兴趣，依次通过课件呈现 教师：你想先了解哪种水源的秘密？（白板视频） （1）江河水 教师：这些海水、湖泊的水怎么了？喝了这些被污染的海水、湖泊水会有什么结果？ 学生：会像小猴子一样肚子疼 （2）雨、雪水 教师：雨水那么透亮，雪那么的洁白，他们都可以直接饮用吗？他们藏了什么秘密？什么危险呢？（白板） 学生：不能直接饮用；他们是脏水变的…… 老师总结：雨水、雪水都是由水蒸气变的，它们来源于海洋、湖泊、河流、水池、湿地、还没晾干的衣服等，里面有很多细菌。 宣传健康饮水知识（白板） 教师：我们今天知道了这么多关于健康喝水的好办法。我们快把小猴子请过来，给他讲一讲怎样安全喝水，好吗？ 教师：小猴子，你记住了吗？ 教师：现在到了喝水时间了，让我们和小猴子一起回班去喝健康水吧！ 学说儿歌： 请大家欣赏一首好听的儿歌：喝水歌。播放视频，幼儿欣赏。 老师总结科学喝水的经验：每天饮用安全水 身体健康顶呱呱。 延伸活动： 1．制作“不喝生水”的宣传画，张贴在幼儿园中，提示周围小朋友和老师不要喝生水。 2．科学实验“滤纸过滤”，让幼儿在实验中，观察发现到污水被初步净化的过程。 小结与反思 本个活动内容的选择贴近幼儿生活经验，活动中涉及的内容是对幼儿终生受益的。生动形象、互动性强的白板技术很好地支撑了教学活动的开展，让抽象的内容变得具体，便与幼儿理解，引发了幼儿的欣赏、了解、思考、互动交流的意识。 整个活动中，幼儿的兴趣浓厚。教师采用先猜想后回答的方式，非常符合大班幼儿的年龄特点和认识发展，一步步的提问，紧紧的抓住了幼儿的好奇心，不断地深入发现和探究生水中的秘密，引发了幼儿对生水的关注，加强了自我保护的意识和能力。在最后一个环节，教师鼓励幼儿在创设的“给生病小猴子献爱心”情境中，即巧妙的将好方法进行再现，巩固，又加强了幼儿互帮互助的意识。 备注： 1、教材类型指的是使用的是中国教育学会提供的标准课程，还是地方教材。若是地方教材，请填写教材名称。 2、课程类型主要包括自然灾害、意外伤害、社会安全、公共卫生、校园安全、网络安全、心理健康和其他安全。请根据自己所授课程选填恰当的类型。