英语教师在教学实践中的情感调节——基于三个教师的叙事性研究.pdf

摘 要 尽管教师情感伴随着学术专刊、学术会议和教材进入大众教学研究领域，但 对英语教师情感体验和情感调节策略的研究相对较少。本研究采用叙事性研究的 方法，通过多轮访谈、实地观察和文献分析，探讨英语教师如何感知情感，以及 在中国情境下如何调节自己的情感。研究发现表明中学外语教师在教学生活中, 经历积极的、消极的和混合的情感他们主要使用两种类型的策略来调节自己的, 情绪即反应调节策略其中包括适应、采取行动、交流和放松；和先前关注调节, , 策略其中包括认知重构、降低期望、转移关注和隔离。本研究有助于外语教师, 情感研究的理论构建，如何帮助教师创造良好的教学环境，以支持其专业实践和 发展，对中学外语教师和中学教育决策者都具有一定的现实意义。 关键词：教师情感；情感调节策略；外语教师发展；叙事性研究 iv CONTENTS ACKNOWLEDGMENTSII ABSTRACTiii 摘 要iv CONTENTSv CHAPTER ONE INTRODUCTION1 1.1 Researchbackground 1 1.2 Research questions3 1.3 Significanceofthe study4 1.4 Layout ofthestudy5 CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW6 2.1 Teacher emotion6 2.1.1 Thedefinition ofteacher emotion6 2.1.2 Theclassification ofteacher emotion8 2.2 Teacher emotionregulation10 2.2.1 Emotionregulation10 2.2.2 Emotionregulation strategies10 2.2.3 EFLteachers’emotionregulation12 2.3 Theoreticalperspectivesofteacher emotion14 2.3.1 Individualpsychologicalperspective16 2.3.2 Socioculturalperspective 16 2.3.3 Post-structuralperspective 18 2.3.4 Theperspectiveofecologicaldynamic system theory20 2.3.5 Summary23 CHAPTER THREE METHODOLOGY25 3.1 Qualitativenarrative study25 3.1.1 Qualitativeresearchparadigm25 3.1.2 Narrative study asresearchmethodology27 3.2 Research context andparticipants27 3.2.1 Research context28 3.2.2 Participants28 3.3 Datacollection30 3.4 Dataanalysis32 CHAPTER FOUR FINDINGS (1):EFLTEACHERS’EMOTIONS34 4.1 EFLteachers’emotional experiences34 4.1.1 ‘Beingpassionateat thebeginning’34 4.1.2 ‘Asenseofanxiety andfrustration’36 4.1.3 ‘Makingadjustmentsandtryingtoad