“师生互动方式及有效性研究“开题报告.docVIP

“师生互动的方式及有效性研究”开题报告 一、课题研究背景 1.当今世界科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国际竞争日趋急烈，着力促进教育的发展已成为世界各国迎接挑战的主要对策。 2.跨入新世纪，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化步伐，关键取决于国民素质的提高和人才的培养。对于各类人才综素质的基本要求，社会各用人部门的反映具有高度的一致性：无论什么岗位，无论职位高低，都需具备宽厚的基础知识，灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍要求。 3.新课程改革的具体目标明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”同时又指出：“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，改变学生的学习方式及教学过程中师生互动的方式。 4.随着信息时代的来临，知识的数量已经大大地超越了人类记忆的极限，知识更新又是如此之快，人们不得不终身学习。“毕业”已经不是结束学习的概念，“就业”往往正是新一轮学习的开始。对于青少年学生的成长和进步，主动性和自学性具有特别重要的价值。作为未来文明的创造者，青少年还应当努力养成理性思考的能力。只有今天敢于质疑，敢于实践，明天才能大胆变革，开拓进取。 由此可见，课堂教学倡导“师生互动方式的转变”也是对教师队伍的一种挑战，也是教师队伍建设和教师个人发展的一次机遇。为此，我校申报了“课堂教学中师生互动方式及有效性研究”的课题。 课题研究的理论基础与事实依据 1． 马克思主义关于人的全面发展学说的理论。（人教版《马恩论教育》） 人是劳动的产物，人具有独立性、自主性、社会性、创造性的本质特征，自主性是人的本质属性中最主要的特征，创造性是人的主体行为中最高级的行为。“师生互动”教学正是为学生的自主性与创造性提供了充裕的时空。 2．社会学中社会互动理论 社会在人的交往活动中存在，交往是社会赖以存在的基础，人没有交往则不能生存，人本身的发展要求社会互动。教学活动是社会活动的一部分，学生的发展只有在交往中才能顺利发展与实现。小学“师生互动”教学正是为学生提供了多向的全方位的交往活动。 3．建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用： ⑴ 要用探索法、发现法去建构知识的意义； ⑵ 在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；⑶ 要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。 从数学教学的特点来看，传统的数学学科课堂教学是以简约而又严密的形式进行数学知识的传授。数学教学是教师传授，学生接受，而数学知识是人们经过长期的理论抽象和高度概括而形成的，它逻辑严密，可推导性强，教师的讲授、启发能经济、有效地传递这些系统而严密的数学知识，但这也在一定程度上削减了学生学习数学知识的主动性和积极性。另外，在我们实际的数学课堂教学中，教师的教学只是停留在为讲知识而讲知识，为讲解题方法而讲方法，这样的教学使学生的数学综合能力发展受到很大的限制。数学课堂互动教学的研究希望构建一种既有传统的数学教学的优点，又有活动课程教学优点的师生互动教学方法和教学模式，这种教学方法和教学模式在注重数学认知结构、数学思维、数学思想和方法的培养的同时，也使学生在获得知识的渠道上和学习的主体性及自主性和主动性方面有所突破，同时也充实我们的数学教学模式和方法。 学术背景、研究经验、研究能力和组成结构： 从九四年以来，我校一直开展教科研工作。百分之九十三的人论文都在农垦齐分局和农垦总局的教育年会获奖。本次进行课题实验的教师，均是我校教学骨干教师。他们具有良好的业务水平和研究能力，学校领导十分重视教科研活动，有些课题领导亲自挂帅，科研环境较好，教师有勤奋学习的习惯。而且该课题纳入学科教学内容。 完成课题的保障条件：我校条件较好，图书室藏书二万多册，理、化、生实验室各一个，实验室仪器设备齐全，信息技术设备较完备，已建立校园网，学校有学生专用电脑室一个，多媒体教室一个，教师电子备课室一个。科研经费充裕，在时间上有保证。 三、课题研究的价值 本课题研究的具体问题是课堂教学中师生互动的方式及有效性研究。新课程改革，改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探