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同伴互评在中职虚拟实训教学中的应用研究——以汽车维修课程为例 同伴互评在中职虚拟实训教学中的应用研究 ——以汽车维修课程为例 摘 要 虚拟实训教学是中职学校培养学生操作技能的常用手段，但中职学生在虚拟 实训中的仍然存在学习动机较差、自信心不足、缺乏反思性思维能力等问题，导致 虚拟实训的教学效果欠佳。教育工作者们开始积极探索提升中职虚拟实训教学效 果的新方法。同伴互评能够让学习者在评价同伴的过程中进行主动学习和反思，从 而进行知识的建构、技能的发展。然而，目前有关同伴互评的研究大多是应用在小 学和大学教育，鲜少有研究者将同伴互评应用中职虚拟实训教学中。因此，同伴互 评在中职虚拟实训教学中的可行性和有效性值得探究。 研究以中职汽车维修课程为例，将同伴互评应用在该课程的虚拟实训中，以实 证性研究探讨同伴互评对中职虚拟实训教学的影响，尤其是对中职生学习动机、个 人自我效能、反思性思维能力、认知负荷和学习行为模式的影响。首先，研究采用 准实验研究法探究同伴互评应用在中职虚拟实训中对中职生学习动机、个人自我 效能、反思性思维能力和认知负荷的影响；其次，研究采用滞后序列分析法分析中 职生在虚拟实训中的学习行为模式。 研究结果表明，同伴互评应用在中职汽车维修的虚拟实训中，对中职生的学习 动机、个人自我效能和反思性思维能力都有显著性的影响，同伴互评能够提升中职 生学习动机、个人自我效能和反思性思维能力。在认知负荷方面，应用同伴互评对 中职生没有显著性的影响，表明同伴互评不会给中职生造成认知上的负担。学习行 为模式分析的结果表明实验组在进行了同伴互评活动之后，减少了与寻求帮助相 关的行为，能够以较少的显著性行为序列完成汽车维修虚拟实训。这意味着在中职 虚拟实训教学中应用同伴互评，能够帮助中职生更加主动的学习，反思和分析自己 的操作过程，更加熟练的应用知识，更流畅的完成技能操作。因此，研究取得了良 好的成效，为相关领域的教学者、研究者和政策制定者提供了实践性案例参考，在 中职虚拟实训教学中具有一定的推广价值。 关键词：同伴互评，虚拟实训，学习分析，滞后序列分析 I 浙江工业大学硕士学位论文 THE APPLICATION OF PEER ASSESSMENT IN VIRTUAL TRAINING AT SECONDARY VOCATIONAL SCHOOLS: TAKING AUTOMOBILE MAINTENANCE CURRICULUM FOR EXAMPLE ABSTRACT Virtual training is a common means of training students operation skills in secondary vocational schools. However, there are still some problems in virtual training, such as poor learning motivation, lack of confidence, and lack of reflective thinking ability, which lead to the poor teaching effect of virtual practice. Educators began to actively explore new methods to improve the teaching effect of virtual training in secondary vocational schools. Peer assessment can enable learners to actively learn and reflect in the process of evaluating peers,