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（广告传媒）用多媒体教 学辅助激发学生的学习兴 趣 用多媒体教学辅助激发学生的学习兴趣 摘要：本文主要从以下几点论述了以多媒体计算机和网络为代表的信 息技术在中学生物教学中的应用（一）多媒体教学的优势。1 刺激学 生的多种感官，从而提高教学效率，2 改进信息的转换方式，从而提 高教学质量，3 应用多媒体技术、加强实验操作的正确性。4 多媒体 技术，强化学生实验操作的技能。5 多媒体课件可以较好地突破教学 难点，提高课堂效率。6 利用电教媒体辅助生物教学，培养学生学习 兴趣。（二）多媒体和网络应注意的几个问题 1 非所有教学内容都需 要多媒体辅助教学；2 不能代替实验和实践，在生物学教学中实验和 实践是不能够被信息技术替代的。3 巧用一切有实效的教具，助达目 标 4 教学课件的制作和课件质量问题。 关键词 ：多媒体、信息、计算机、课件、教学、生物 正文： 以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在中学教学中越来越 得到广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性，能够处理多样化 的信息（包括文字、声音、图片、动画等）；网络能够给学习者提供 丰富的资源，同时，网络具有时空不限性，Internet 能够让学习者随 时上网学习。利用传统教学手段是难以实现。生物学教学非常注重直 观，多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地 实现教学的直观性。而网络学习又能够培养学生的协作精神、探究能 力，无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的。如果我们在生物 学教学中合理使用信息技术，将大大提高学生的素质。 运用这种多媒体系统进行生物学教学，不仅可以加强讲授内容的科 学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松有效地突破各种生物 学教学难点。在生物学教学中的作用主要表现在： （一）多媒体教学的优势 1 、刺激学生的多种感官，从而提高教学效率 多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官， 使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸 引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉， 特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制， 使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信 息通道得到了无限的延伸和扩展。 2 、改进信息的转换方式，从而提高教学质量 生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难 就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可 以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式， 使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。 3 、应用多媒体技术、加强实验操作的正确性。 对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失 败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理， 影响学生学习的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让 学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的 理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。 4 、多媒体技术，强化学生实验操作的技能。 对一些装置和操作学生感到困难的实验，应用多媒体技术为学生先 进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。对帮助 学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作 用。 5 、多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率。 教师可通过多媒体课件创设诱思情境，展示相关知识背景，引导学 生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经 过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。 学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到 理性，由具体到抽象。因此，多媒体课件的应用创造了有利条件，可 以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。 6 、利用电教媒体辅助生物教学，培养学生学习兴趣。 教育家乌申斯说： “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探 求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中 具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内 在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时 的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学 习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究 过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构， 同时促进智能的发展和基本素质的形成。