抓住关键词进行阅读.pdf

精品文档 如何引导学生抓住关键词语进行阅读 易君连 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用。 ”“能联系上下文和自己的积累， 推想课文词句的意 思，体会其表达效果。 ”《语文课程标准》在中高年段的阅读中都强调 了词语学习的重要性。 那么，什么是关键词呢？怎样抓住关键词去深 入体会其表情达意方面的作用和效果呢？我将从四个方面简要谈谈 我的一点体会。 一 抓住中心词明线 中心词，顾名思义，就是可以点明中心，揭示文章主题和内容的 关键词，通常在文章的题目或中心句里。抓住了中心词，也就抓住了 文章的魂，明确了文章的核心，把住了文章的脉，再提领而顿，就能 简化教学，提高阅读效率。例如， 《只有一个地球》一课，初读时可 直奔中心，抓住中心句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了”。然后紧扣中心词“可爱”和“易碎” ，启思激疑： “课文的哪些 段落着重描写了地球的可爱？ ” “哪几个自然段介绍了它的易碎？” 易碎“表现在哪些方面？”这样一来，课文的脉络就清晰起来了，整 个教学也将变得简洁而高效， 二 抓住关键词明义 《鲸》是篇说明文，介绍了鲸的体形特点、进发过程、种类和生活 习性等方面的知识。文中有这样一句话：须鲸主要吃虾和小鱼 . . ” 初读课文 , 学生对这句话没有什么印象 , 我在教学中 , 引导学生在句子 。 1 欢迎下载 精品文档 中去掉和添加 “主要”这个关键词来读 , 然后谈理解 , 学生通过对比读 之后 , 知道了须鲸吃的食物是以虾和小鱼为主 , 也吃其它食物 , 如果去 掉 ”主要 ”说明须鲸只吃 . 虾和小鱼 , 这与事实不符 . 通过抓住关键词 深入探究 , 学生对须鲸的进食就认识的更准确深刻了 . 学生轻而易举 地就突破了教学难点 . 会 我在讲《触摸春天》时，设计了一条教学主线 “课文中哪些句子 让你感受到这是一个奇迹？ ”结合语句来谈，所以，在体会有关奇迹 的句子时， 我多处运用了抓重点词语的方法来帮助学生理解句子。 在 理解 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊 ”这句 话时，我抓住了 “流畅 ”这一词展开了教学，通过联系上下文的方法， 引导学生思考， 为什么一个盲童在花丛中能够走得这么流畅？学生们 联系前文很快就找到了答案， 这时候不用老师过多的解释， 孩子们就 明白了那是因为 “这个小女孩，整天在花香中流连。 ”答案就在文中， 也明白了这 “流畅 ”用在这里的妙处；之后在理解 “整天 ”一词中，我用 了补白填空的形式，帮助学生理解 “整天 ”是一个什么时间概念，补白 填空是这样设计的，妈妈让她回家吃饭，她会说： ____________“ ”。 小朋友邀请她去玩耍，她会说： _______________“