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《工程测量技术》课程单元教学设计
授课教师:李士涛 NO:08
单元标题
项目六 地形测量
任务1地形测图基础知识
任务2经纬仪测图
任务3经纬仪测图实习
课时
4
授课班级
授课时间
2011 年 月 日
授课地点
修远楼
教学目标
能力目标
1、具备利用经纬仪进行地形测量能力
2、具备利用地形图确定点的坐标、高程,确定直线的距离、方向坡度,利用地形图绘制确定方向的纵断面图,
3、具备阅读地形测量的基础知识能力;
知识目标
1、知道地形测量的基础知识;
2、熟悉视距测量的原理及方法;
3、熟悉大比例尺测图的方法;
4、会应用地形图。
任务
与
案例
1、测量一幅地形图
2、通过虚拟项目教学使学生掌握地形测图的全流程,学会组织实施测图的方案布置。
教学
重点
难点
及
解决
方法
重点:1、地形测量的基础知识;
2、视距测量的原理及方法;
3、大比例尺测图的方法
难点:1、大比例尺测图的方法
解决方法:
1.在教师的指导下,班级同学组合成每5-7人为一组,成立一个模拟测量小组,测量小组性质为施工队,列明测量小组人员岗位分工。
2.要求学生轮换角色,注意学生的合作情况,让学生都了解每个任务的处理流程。
3.教学中由测图具体任务入手,引导学生由浅入深,由简到繁地深入分析,运用实物、图示、演示,分阶段分步骤进行知识指导,最后由学生完成岗位的工作任务。
4.应用学中做、做中学,通过小组现场操作归纳总结知识,由学生自己完成岗位的工作任务。
教学准备
1.学生课前预习本次课相关内容,教师提供完成任务的资料
2.配备多媒体教室、测经纬仪测图一套设备
序
号
教学过程
教学内容
教师
活动
学生活动
时间分配(分)
1
本单元教学设计
学习方式:以测量小组为单位,以小组人员为主体,教师辅导、自主学习
1.教师先让学生思考如何比较地图与地形图的区别,从而引入地形图测量问题。(教师引导,学生思考);
2.通过地形图的知识分析,近一步理解地形图的组成(教师讲解,学生思考);
3.结合经纬仪测图过程明确经纬仪测图的组织,分工、实施;(学生为主、教师指导,最后点评)
4.5-7人一组,在院内实训场进行1:500比例尺地形图施测。(学生为主,教师巡视指导)
6.小组先自检测量成果,然后小组之间互检,指导教师确认(以学生为主,教师指导);
7.总结测图方案,填写实训报告。(学生为主,教师引导);
教学要求:配备多媒体教室、测量软件设施,测量仪器等实物资料。
讲解
听
3
2
任
务
1
任务1地形测图基础知识
【任务资料1】对比地图与地形图的区别;组织实施地形图的结构、内容、图例和规范要求。
讲解
听、记
2
一、地形图的比例尺及比例尺精度
比例尺-地形图上任一线段l与地面上相应的水平距离L之比,一般化为分子为l的形式
比例尺精度-地形图上0.1mm所代表的实地距离,用e表示
根据比例尺精度,一方面可以确定在地形图测绘时量距可以准确到何种程度,另一方面还可根据实际所需的量距精度来确定测图比例尺的大小
二、地形图的图名,图号和图廓
图名 — 该幅图的名称,一般以本幅图内主要地名命名,如图“ 马房山”。注记在图上正上方。
图号 — 本幅图的编号,注记在图名的下方。大比例尺以图幅西南角坐标公里数为准。
图廓 — 地形图的边界,有外图廓和内图廓之分。内图廓表明该图幅的边界,用 细实线表示。外图廓起装饰作用,粗实线表示。
3
任务指导
接合表 — 表明该幅图与相邻图幅之间的关系,一般列于图幅的左上方。
三、地物、地貌的含义
地物 — 地面上天然形成或人工修建的固定物体。如:房屋、道路、森林、湖泊、河流等。
地貌 — 地表面的高低起伏的状态,如山地、平原、丘陵等
地物表示
1、比例符号:地物较大,可按测图比例尺缩小描绘的符号如房屋、稻田和湖泊等
2、非依比例符号: 不能按比例缩小描绘的符号,如控制点(三角点、导线点、水准点)、路灯、水井等。
3、半比例符号:对于延带状延伸的地物(如道路、通讯线管道等),其长度依比例缩绘,宽度不依比例的符号。
4.注记
文字、数字、特殊符号等对地物加以说明,称为地物注记。诸如城镇、工厂。河流、道路的名称,桥梁沿长宽及载重量,公路路面路基宽度及铺筑材料,果园果树名称等。
地貌在地形图上主要用等高线来表示。
等高线种类
首曲线 — 按1倍等高距所描绘的等高线。在图上用细实线表示,也称基本等高线,一般在其上不注记高距
计曲线 — 按5倍等高距所描绘的等高线在图上用粗实线表示,一般在其上注记高程
间曲线 — 按1/2等高距所描绘的等高线。用长虚线表示。
助曲线— 按1/4 等高距所描绘的等高线。用短虚线
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