《元素周期表》说课稿定稿.打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 《元素周期表》第一课时说课稿 临湘市第二中学 王娥 在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科 学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养 的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立 学习任务和设计学习活动。 一、教材分析 1．教材的地位及其作用 《元素周期表》选自于人教版高中化学 《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学 的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。在必修1中已经学习一些金属元素如 Na 、Mg、Al 、Fe 、Cu和一些非金属元素如C、N 、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初 步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编 写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。元素周期表 是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。 2. ．教材的功能与价值 在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期表的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另一 方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有 很好的指导作用。通过元素周期表的发展学习，使学生学会用发展的眼光看化学知识，树立正确的知识观 和学习观。 3 ．教学重点和难点 重点：元素周期表的构建过程； 难点：元素周期律的结构探索与发现过程 。 二、学情分析 1．知能储备 对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等 相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学 习元素周期表的理论基础； 2 ．学习方式 初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易 交流。 3 ．认知方式 缺乏对知识进行主动的探究和建构。 1 学 海 无 涯 三、目标分析 根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期表，了解原子结构与 元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规 律”。结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标： 知识和技能： 1、掌握元素周期表的结构； 2 、了解部分元素性质的变化的规律 过程与方法：3、了解处理数据的一般方法 4 、培养抽象归纳以及演绎推理能力 情感、态度、价值观：1、在元素周期表的构建过程中，重视发现意识、让学生感受在发现中 寻找结论的乐趣 2 、加强合作意识，让学生在合作中享受成功 3、结合元素周期表构建过程的学习，使学生树立“由量变到质变以及客观事物 本来是相互联系和具有内部规律的”辨证唯物主义观点。 四、教法与学法 1．教学方法 “以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的 课堂。 2 ．学习方法 学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。体现以学生为主体，教师为主导的教学 特点。 五、教学思路 : 环 导入新课 哈弗大学原创 节 的元素之歌 一 提出研究主题 寻找规律 总结常规元素周期表 课外拓展 环 的行与列的规律