变化技能_化学微格教学.docVIP

返回 课题：化学必修一（三价铁的氧化性） 训练技能：变化技能 时间：11分钟 教学目标：通过实验学习Fe3+的检验及其氧化性，培养学生的观察能力及思考能力。 时间分 配 教师教学行为 体现教学 技能的行 为要素 学生学 习行为 教学 媒体 0.5分钟 [导入]：同学们，我们现在开始上课！通过前面的学习，我们知道Fe哪它有两个好兄弟。一个是Fe2+，另一个哪就是Fe3+。正所谓人无完人，Fe的两兄弟他们也是各有其长短。今天，我们的主要任务就是研究和学习最有魅力、也最有个性的Fe3+—它的氧化性。 [板书]：三价铁的氧化性 通过语言描述让学生回顾学过的知识，并引起学生学习新课的兴趣。 认真听讲 1.5分钟 [师]：在上课之前，老师给大家提一个假设：假如说现在有一瓶溶液放在你的面前，当然前提条件是这瓶溶液只能是Fe2+或是Fe3+，而且忽略溶液的颜色，那么你们如何才能检验出Fe3+呢？请你们好好想想。 [板书]：1.Fe3+离子的检验 提出假设让学生思考 大家想出来了没有啊？ 那你们想不想知道老师是用什么方法把它检验出来的呢？ 提问，语言变化，形成课堂互动的气氛 学生纷纷摇头说没有学生：“想。 2.5分钟 那好，下面呢，老师就和大家一起通过做实验的方法来检验Fe3+。为了让实验直观、有趣，待会老师想请一位同学上来配合老师一起来做这个实验。好，大家请看老师右手边试管架上的这两只试管，其中这只带塞子的试管盛的是FeCl2溶液，而这只不带塞子的则盛有FeCl3溶液。现在请同学们看老师手里的试剂瓶，可以坦白的告诉你们，这就是老师用来检验Fe3+的试剂---KSCN溶液， [板书]：KSCN 请大家看看它是什么颜色的？ 采用做实验的教学策略让学生直观感受化学的知识与乐趣 同学认真听讲并仔细观察老师所展示的实验仪器。 学生：是无色的。 实验用品：试管架， 试管（2支）， FeCl2溶液， 塞子， FeCl3溶液， KSCN溶液 4分钟 5.5分钟 8分钟 10分钟 11分钟 好，现在哪位同学愿意上来呢？xxx同学！其他同学请仔细观察。这只带塞子的呢老师就交由xxx同学负责，另外这只就由老师来负责。请大家仔细观察老师把这无色的KSCN分别加入到这两只试管中会有什么现象发生呢？好我们向其中各加入2滴，摇匀。你们观察到什么现象了没有？ 好的，xxx同学请坐！很好！看来同学们都很认真的再观察实验。没错，这个Fe3+遇到KSCN时会显血红色，而Fe2+则不会。那我们是不是可以这样说，Fe3+比Fe2+更有魅力呢？好，为了让大家能清晰且轻松的记住检验Fe3+的方法，老师就编了两句顺口溜，希望大家能把它记住。请看这张挂图 [挂图]：三铁遇硫氰，分外脸红。二铁遇硫氰，面不改色。 请大家跟老师一起来朗读一遍。 [师]：通过实验，我们知道了Fe3+的魅力之所在，那我们是不是更应该知道它为什么有个性呀？ 下面老师还是用做实验的方法来和大家学习Fe3+的个性----Fe3+的氧化性 [板书]：2.Fe3+离子的氧化性 [师]：大家请看这只试管，这是老师事先加入的2mlFeCl3溶液。它是什么颜色的呀？ 我现在向里边加入少量铁粉，振荡，使它充分反应。那这次又是什么颜色啊？为什么溶液由黄色变成浅绿色了呢？请大家带着这个问题继续观察老师下面的实验。我向里边滴入3滴KSCN溶液，请同学们看看溶液颜色有发生改变吗？很好，请继续观察。我再加入2滴氯水，看看它还会有什么现象产生呢？ 好，下面我们就解释一下这个实验的原因。大家请看挂图。老师向盛有FeCl3溶液的试管里加入少量Fe粉，溶液颜色由黄色→浅绿色，后滴入KSCN溶液后，溶液颜色没变化，由前面可知Fe3+→Fe2+，又加入氯水，变为红色，这是因为氯水具有强的氧化性，把Fe2+→Fe3+，Fe3+与KSCN反应生成了血红色的物质。我们再用氧化还原反应的相关知识来进一步解释。大家先看2Fe3+﹢Fe==3Fe2+这个离子方程式。Fe是0价，由0→+2，化合价↑被氧化做还原剂，而Fe3+则是由+3→+2，化合价↓被还原做氧化剂。再看这个离子方程式：Fe2+﹢Cl2→Fe3+﹢Cl-，Cl2由0→-1，化合价↓被还原做氧化剂 剂，Fe2+由+2→+3，化合价↑被氧化做还原剂，而Fe3+做氧化产物。从这两个离子方程式我们可以看出Fe3+具有氧化性，这也就是Fe3+为什么有个性（氧化性）的原因了。 [师]：好，我们今天的课就讲到这里，下课！ 相互作用的变化（师生共同实验，不仅充分调动课堂气氛，更有利于提高课堂效率，让学生真正的成为课堂的主人。） 学生：是。 展示挂图将学生的注意力集中，并对上面所学知识概括系统化，激发学生兴趣。 朗读。 采用作实验的教学策略让学生直观感受知识与乐趣。 引发学生思考。 利用挂图根据