2015年区级课题立项申报书中学数学.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 课题编号 睢阳区基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 中学数学预习发现法研究 学 科 分 类 初 中 数 学 主 持 人 姓 名 陈 景 华 所 在 单 位 睢阳区勒马乡开荒店学校 填 表 日 期 2015年3月20日 睢 阳 区教 育 局 制 一、数据表 课题名称 中学数学预习发现法研究 主持人姓名 陈景华 性别 男 民族 汉 出生年月 1984年9月 行政职务 专业职务 中学二级 研究专长 数学 工作单位 全称 睢阳区勒马乡开荒店学校 联系电话15518753991 电子邮箱 281451355@ 邮政编码 476100 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 刘长力 男 1983年11月 中学二级 睢阳区勒马乡开荒店学校 朱金艳 女 1983年6月 中学二级 睢阳区勒马乡开荒店学校 最终成果形式 报告 计划起止时间 2015年3月——2016年3月 经费预算 二、课题设计论证 一﹑课题研究的意义 新社会要求新型人才，必须具有：独立、大胆、合作、探究、勇于攻坚的能力。但作为主要课程的数学，教学方法的改革始终都是遵循学生被动学习的模式。 怎样才能让学生变被动为主动、自觉性的去学习？怎样才能让学生带着兴趣、竞争性的去学习？ 根据学生的年龄特点和学校的实际情况，结合现代化的教学设备，我们提出了预习发现法学习研究。 预习发现法学习就是： 通过学生自觉预习教材和资料，培养学生独立、攻坚、探究能力 ——通过学生小组讨论、教师疑难解答，培养学生合作、团结、互帮的能力 ——让小组代表上台讲课，培养学生竞争、大胆、语言表达、综合展示的能力和学习数学的强烈兴趣 ——再通过学生评价、讨论、归纳 ——教师点评、总结等步骤， 让学生通过预习，自己发现问题、自己解决问题，来完成学生的学习任务和能力的培养。 让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高，培养学生的创新意识和实践能力。 二、课题研究的目的、方法、要求 （一）研究目的、要求 1、通过学生作为小老师上台讲课，培养学生独立、大胆、语言表达、综合展示、操作的能力。 2、通过小组合作讨论、评价，培养学生组织、合作、互帮、归纳的能力。提高学生的和谐、团结、互相帮带的思想。 3、通过学生自学数学教材和资料，培养学生的自学、独立、探究、勇于攻坚的能力。 4、通过预习发现法学习的研究，培养学生学习数学的兴趣。让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高，培养学生的创新意识和实践能力。开发学生身心潜能，树立正确的思维和学力观，为今后学习打下良好的基础。 5、在现代教学论和国家课程标准指导下，构建数学预习发现法的基 本模式。并通过预习发现法的研究，推进数学整体化发展。 （二）研究方法。 以学生作为小老师上台讲课为方式，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣；通过让学生预习数学教材和资料，发现问题；通过小组讨论，解决问题；通过学生归纳总结、教师点评等形式，启发学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，在不知不觉中，轻松、愉快地提高思想、培养能力，掌握知识。 ?? 三﹑课题研究内容 1、以初中三个年级段各一班为研究对象。 2、以学生作为小老师上台讲课为方式。 3、以小组讨论为形式，小组人员的分配: 以前后4人为标准，优差生分配均匀，起到帮带的作用。 4、研究步骤： 学生预习教材和资料——小组讨论、教师疑难解答——小组代表上台讲课——学生评价、讨论、归纳——教师点评、总结 五、课题研究创新点 1、以学生作为小老师上台讲课为方式。 2、学生自觉预习数学教材和资料，发现问题。 3、以小组讨论为形式，解决问题。 4、让学生真正成为学习的主体。 三、完成课题的条件和保障 一、课题组成员的研究分工与时间安排 (一) 课题研究的组织准备阶段（2015.3月-4月 陈景华 刘长力负责） （二）九年级预习发现法研究 （2015.5月-12月 陈景华 朱金艳负责） （三）八年级预习发现法研究 (2015.5月-12月 刘长力 朱金艳负责) （四）七年级预习发现法研究 （2015.5月-12月 朱金艳 刘长力负责） （五）归纳、总结阶段 （2016.1月-3月 陈景华 刘长力负责） 二、课题研究的预期成果 通过预习发现法学习的研究，将会培养学生学习数学的兴趣，提高学生独立、大胆、合作、探究、勇于攻坚的能力。让学生真正成为学习的主人，使学生的主体