what is that案例分析打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 三年级英语 Module2 unit 2 What is that? 案例分析 教材分析 1 、本次课在理解课文内容的基础上，使学生会运用what’s this? It’s a::: 进行回答，通过图片、实物、课件等手段呈现教学内容。 2、让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边食物，体现英语生活化。 学情分析 1、学生学习情感：由于该班学生都是来自农村，他们之前都没学过英语，“英语” 对于他们来说既神秘又渴望，因此他们对学习英语有浓厚兴趣，乐于参与课堂。 2、学生已有的知识积累：学生在前面的几个单元学习中已经认识部分单词和简 单的句子，并且能用简单的句子对话。 教学目标 1、 语言知识目标：学习新词pen\pencil\bag\book，能听懂会说运用句型. 2、 技能目标：能运用所学句型询问并识别物品名称。 3、 情感目标：通过参与实践等活动、让学生自主学习、体验成功喜悦，增强学 习信心。 教学重点和难点 1、能听懂、运用句型“what’s this?”\what’s that?” 2、以任务型教学为主，合作交流，体验学习乐趣。 教学过程 一、Warming up 1、师生互相问好。 设计意图（师生问好目的是为了加强师生之间的礼貌，同时也锻炼了学生说口语 的习惯） 2、利用前一次课学过的单词 desk\chair\door\window\cat 师生共同热身练习《do as I do》。 设计意图（《do as I do》是为了让学生巩固所学单词。） 二、Presentation Learn the new words 1、教师向学生呈现一只钢笔，指着钢笔问学生：这是什么？引导学生说：：pen. 设计意图（教师通过向学生呈现实物，然后教授新词，学生看到食物后再学 新词，这样学生通过食物认识新词容易记住单词） (1) 师示范读pen，指明生读pen，小组读pen，男女生读pen。 2、用同样的方法教授新词 pencil\bag\book。 3、 师向学生出示新词卡片，分小组，放着音乐，让学生伴随音乐比赛读单词。 4、 Guessing:师把钢笔、铅笔、书包、书本放入一个袋子中 学生在Guessing 的环节中，练习说句型 what’s this? what’s that? 设计意图（教师在播放音乐和Guessing 这两个环节中，学生可以通过比赛和动 脑猜猜的能力参与学习，从中可以直接体验学英语的乐趣。） （1）师随意摸一样物品，让学生猜，问 ：what’s this? （2）师故意把一本书仍到教师的一个角落，问学生：what’s that? 1 学 海 无 涯 三、Leran the text 1、师播放第一部分录音，让生边听录音对话。 设计意图（通过听录音，感受语言语调。） 2、师一句一句教学生读。 设计意图（通过教师教读，培养学生跟读能力。） 3、分男女表演对话。 设计意图（通过让学生角色扮演，锻炼学生的胆量和竞赛的意识。） 四、Practice 1、教师引导学生与同桌完成part3，师指导。 2、学生边听对话，边指图。 3、跟着老师一句一句读对话。 4、男女生扮演对话。 五、 Chant 1 教师拿钢笔、铅笔向学生演示韵律句，一句一句教学生表演 设计意图（教师通过出示实物进行韵律句的教学，让学生感受到实物与课堂 的真正结合） 2、学生模仿教师表演韵律句。 六、Homework 1. 熟练认读今天学的单词 2. 背诵本课句型“what is that? It is a ” 分析 本节课我所用的学生是三年级的学生。由于本班学生男女都比较好动，谁都 不服输，而且很大胆，敢于主动参与课堂的学习。因此一开始我就把全班学生分 成四个小组。整个教学环节中，我除了指明学生单一回答问题外，在学生已积累 单词和句型后，我更注重小组之间和男女之间的竞赛，还让学生之间进行互相评 价，看到学生学得不亦乐乎，最后作为教师的我再进行总点评，这样一节课学生 学有所用，达到了教学目的。 教学反思 本次课所用的是三年级的学生。由于三年级的学生刚接触英语，因此我