体育老师的教学风格.docVIP

我的教学风格 张琴 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。 工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。 一、平等有爱。 “教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。 二、寓教于乐。 体育教学中，技能的学习非常枯燥。和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程的“活”；“求异思辩”，激发学生质疑问难，“启”中求“活”；能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，经常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。 三、激情飞扬，。 体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷，思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定。反之，则课堂气氛紧张，压抑，学生情绪不稳，理智活动能力下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以至容易导致伤害事故的发生，学习任务难以完成。我常带着饱满的热情去上课，用自己积极向上的情绪去带动全体学生，激励学生克服身体和学习中的各种困难，热爱新教的内容，学练更加认真。 四、身传言教 在体育教学中，每一个示范动作，都是体育教师的特殊语言，每一个精湛的示范动作都说出了体育教师对学生全部的爱，都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华，所以它能够很好的启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情。自觉的接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。我坚持每个动作都示范到位，和学生一起训练，一起成长。 在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度的形成，个性特征的培养，学习氛围的创建，团结合作精神的养成等方面，均有着十分积极的意义。我将不断改进我的教学风格，使之能更好的适应新时代的教学需求，更有效地发挥个人潜能，提高工作效率。