《基因是有遗传效应的DNA片段》教学设计(上课用).docVIP

《基因是有遗传效应的DNA片段》教学设计 分宜二中 舒特青 一、课程分析 本节包括基因与染色体关系的实例、DNA片段中的遗传信息两部分内容。这两部分的内容通过两个活动来完成。在说明基因与染色体关系的实例中，主要通过资料分析是学生认识基因与DNA的关系。在“DNA片段中的遗传信息”部分，主要通过探究活动是学生认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。活动中创设问题情境设法引导学生通过数学推算的方法，得出DNA分子中可以储存大量遗传信息的结论，从而推出DNA分子的多样性和特异性。 二、教学目标 1. 知识目标 ⑴举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 ⑵说明基因、DNA和染色体三者之间的关系以及基因的本质。 (3)说明基因和遗传信息的关系。 2. 能力目标 ⑴运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。 ⑵掌握分析材料的方法。 3．情感态度价值观目标 通过了解人类基因组计划和DNA指纹技术的应用，培养热爱科学和爱国主义情感。 三、教学重点、难点及解决方法 教学重点： ⑴基因是有遗传效应的DNA片段。 ????? ⑵DNA分子具有多样性和特异性。? 解决方法： ⑴分析4个资料，讨论，推理得出基因是有遗传效应的DNA片段。 ????? ⑵用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，进而推理出DNA分子的多样性和特异性。 教学难点及解决方法 ：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。? 组织探究活动，让学生从DNA结构的特点中，分析4种碱基排列的顺序可以不同，同时，用数学方法推导出碱基排列的多种组合方式，进而得出遗传信息多样性的结论。 四、教学方法：归纳分析、引导启发、数学推算法等 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 导入 通过前面章节的学习，了解了基因是在染色体上呈线性排列，而染色体中只有DNA是遗传物质。 提出问题：DNA等同于基因吗？ 一、说明基因与DNA关系的实例 阅读资料1和3，填写下面表格 材料一：大肠杆菌是生活在人体和动物肠道中的一种细菌，拟核是原核生物中，没有核膜包被的细胞核，其中没有染色体，材料里面提到的这个DNA分子是拟核中的环状DNA分子。 总碱基对 基因数 基因碱基对总数 基因碱基对/总碱基对 大肠杆菌 4700000 4400 4400000 0.936 人 0.02 得出：全部基因的碱基对数DNA分子的总碱基对数 从中能得到什么结论？ 材料三得知只有2%能成为基因，那么，DNA分子中构成基因的2%和另外的98%有什么不同呢？ 阅读材料二和四 材料二：这种海蜇因为拥有绿色荧光蛋白基因，因此能够合成一种绿色荧光蛋白，而这种绿色荧光蛋白可以使海蜇发出绿色荧光。转基因实验过后，小鼠获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因，自身就可以发光了，这说明这种基因可以传给小鼠，可以拼接到小鼠的DNA上，有遗传效应，可以独立起到作用。基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，从而获得某种性状的表达，所以基因是遗传物质的结构单位。（遗传效应就是对蛋白质合成有直接或间接影响的部分） 材料四：科学家研究发现，人体内有与肥胖密切相关的基因，在小鼠中，HMGIC基因则与肥胖直接相关，然后科学家们做了这样一个实验，实验组是具有HMGIC基因缺陷的小鼠，作为对照组的是基因正常的小组，在吃同样多的高脂肪食物的情况下，一段时间后，对照组的小鼠变得十分肥胖，但基因缺陷组小鼠体重仍旧正常，说明了什么？ 回答前面的问题： DNA分子中构成基因的2%和另外的98%碱基对有什么不同？ 材料一和三得出：基因是DNA的片段 材料二和四得出，基因具有特定的遗传效应，能够控制生物性状，并且表现出来。 从而有：基因是有遗传效应的DNA片段，基因是生物体遗传的功能单位和结构单位。 答：基因是一段DNA 答：HMGTC基因能控制小鼠肥胖这一性状的作用，进一步说明了，基因具有遗传效应，幷能控制生物的性状(功能单位 答：DNA分子汇总构成基因的2%碱基数比起另外的98%来说，它具有特定的遗传效应，控制生物的性状 二、基因、DNA和染色体的关系 之前一章提到了基因在染色体上，刚刚得到了一个结论，基因是DNA片段，那么基因、DNA、染色体三者之间的关系到底是怎么样的呢？ 三、DNA片段中遗传信息 DNA分子上有许许多多的基因，每一个基因是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这就说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。那么DNA分子为什么能够储存大量的遗传信息呢？ 观察DNA分子的基本骨架，从头至尾变化的是什么？ 那么由4种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列，是否就足够储存我们生物体必须的全部遗传信息呢？ 阅读P57页情景1，答案是多少？ 如果一个碱基对组成一个基因，4中碱基对的排列可能形成几种基因？分别