我的教学成长之路(赵谦翔).docVIP

PAGE PAGE 1 我的教学成长之路 赵谦翔 一、自学起步，从“零公里”开始 高中只读两年，语文成绩一般，下乡没书读。 改革开放，急于把四人帮耽误的青春夺回来：读函授大学：如狼似虎地学——要文凭，更要水平。 只有自学，才能自觉的学，真心地学，有效地学；只有自学才能培养起爱学这心，善学这法和终生学习这志。 二、自我发难，走进教材堂奥 照搬照抄教学参考书，危害极大。教学离不开参考书，就是永远不能成就的教师。 自我发难式备课法：先自己解题，再对照参考书，发现自己的问题后，再去思考个中道理。理解透彻，印象深刻，讲解清晰。 起初，错得一塌糊涂，后来越错越少，在后来常常英雄所见略同，最后竟然也能发现参考书也有问题，如今我常常自选教材，自编参考，自主教学。 三、走入盲区——应试语文急先锋 傻子过年看邻居：乐此不疲地搞填鸭式教学。昏天黑地地题海大战，惟分是图。 结果付出的代价远胜别人，得到的成效微乎其微。 四、柳暗花明——语文教必过河卒 身心憔悴，得不偿失：再也不能那样活，从此开始搞改革。 “扩展式”语文教学——我的“戊戌变法”。 语文有法，但无定法：莫守死法，要创新法。 五、渐入佳境——绿色理念化实践 语文性质：工具性与人文性的统一。“教做人”也是“教语文”的题中应有这义。 “语文教育与人的发展”教改实验——我的“辛亥革命”。 绿色作文：把做人与作文结合起来。 绿色诗歌：走进“诗境界”，尝试“诗生活”。 绿色阅读：开创“青春读书课” 绿色文言：“熟读精思”，文言语感与传统文化的融合。 六、教坛苦旅的回味 1 、发现自我，坚守自我，完美自我。 1983 年高考作文题《挖井的启示》“这下面没有水，换个地方再挖”。 放弃“作家梦”，因为学生的一句挽留的话； 放弃“升官梦”，因为自己的解剖与认识； 放弃“出国梦”，因为有了钱，又害怕精神空虚。 ——痴心不改，死心塌地，心无旁骛，别无二求。 人生有限，经历有限，时间有限，只有把握住自己真正的志趣与长处所在，专一地做下去，才有可能有所成就。 2 、不甘寂寞，务必耐住寂寞。 到了 40 不惑之年，对名利绝望、心境淡泊之际，竞出乎意料地一夜成名。 3 、教师有悟性，教学才有个性。 “记问这学，不足以为人师。”没有个性的教学，教不出个性鲜明的学生。 七、绿色语文浪漫教 浪漫地教，就是理想地教，放弃理想，就是走进教书匠的窄胡同；坚守理想，才能走进教育家的大视野，开创教书育人的大事业。即使在高三的无奈的题海里，也要尽可能地为学生和自己营造绿色语文的氛围。 浪漫的教，就是诗意地教。栖居在语文教学中，一种幽雅的“诗生活”：读诗写诗，为了育人，也为了自育和自娱。 8 个小时乃至 12 个小时的教学，如果天天忙于题海，那就 是自戕自害；如果乐此不疲，那就是麻木不仁了，就是人格异化！为什么不把语文教学变成意趣盎然的诗意生活呢？这样就不是自戕害，而是自我愉悦。学生苦，顶多一年，教师苦，终生不息。如今，已经不是“拼命”于革命的年头了，而是既要开创事业也要享受人生的年代了。我们应该也须让我们的语文教学成为涵养自己的性情、陶冶自己精神的得天独厚的绿色家园。清风明月不用一钱买，赏赋吟诗无须千金求。 只有浪漫地教，我们才不是“苦行僧”，面是“乐行僧”。