加减混合评课稿.pdfVIP

学 海 无 涯 安康市第一小学 2012 年汇报课 《加减混合运算》评课稿 一年级数学组 严 群 加减混合这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题， 将它放在学习了 10 以内连加连减的后面，一方面是对加减法含义的 一个拓展，另一方面也体现新课标提出的 “人人都能获得必要的数 学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上， 都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步 算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的 思维方法对学习 20 以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在 教材中的位置是比较重要的。 在教学过程中陈老师放手让学生自己探究，通过动脑动口，理解 加连减混合运算的方法，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励 学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计 算方法。具体表现在： 一、激发学生学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学。课始，老 师出示“丑小鸭”变成白天鹅两幅图，先看第一幅图丑小鸭变成白天 鹅发生什么事？让学生连起来说一说、指名回答？学生在全神贯注地 欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地观察，再把观察所得叙述， 理解图意，：现在还有几只？然后读题，试算（解决问题）4+3=7， 1 学 海 无 涯 在试算的过程中采用、交流的，在理解图意的基础上理解 4+3-2 算式 的意义，明白 4+3-2 算式的意义，明白 4+3-2 算式的计算顺序是先算 4+3=7，再算 7-2=5。在交流中明白在计算时要记住步是几减几。老 师练习题的设计有梯度、有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉 中了掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题的能 力。 二、注重教给学生思考的方法，更重视培养学生的思维能力。教 学中，教师紧紧抓住学生容易将步计算结果忘记计算结果的错误，教 学难点为学生能将第一步算出的得数记忆在头脑里，再去计算第二 步。在探讨计算顺序时，采用分层教学法，有能力的学生自主探讨， 有困难的学生走上来与老师一起学习。学生汇报运算顺序时，配合课 件突出运算顺序，突破难点。强调同连加一样在先运算的两个数下面 划横线，并把得数写下，这样就不会忘记，要细心计算。 三、板书简洁，突出知识点的联系。为了便于学生找到加减混合 与连加连减的异同，陈老师板书的设计简洁，让学生一看板书就明白 学习的内容及方法，这对培养学生学生能力也有潜移默化的作用。 这节课整体很不错，但也有需要注意的地方： 1、一年级学生由于受到自身认知水平的限制，发现关键问题需要 较长时间及适当的指引，老师应让学生去观察，去表达，尽管学生有 时表达得不到位，也要给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽， 2 学 海 无 涯 老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的 信心。 2、如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说 “你是怎 么想的？” “你为什么这样算？你能举出生活中你碰到过的连加连 减的问题吗？提出来让我们大家一起来解决。提出问题是思维活动的 出发点，我们尊重学生的生活体验和知识积累，并将它作为新知识的 现实背景，培养学生创造性的想象能力。同时使学生体验到数学来源 与生活，又服务于生活。体会到生活中处处有数学，生活中处处用数 学。 总之，陈老师的这节课教学思路清晰，教学目标落实到位，整 师生互动井然有序，教学效果非常好。 2012 年 11 月 14 日 3