《集体生活邀请我》教学设计.docVIP

《集体生活邀请我》教学设计 〖教学目标〗 一、知识与能力： 1.知道集体的含义； 2.理解个人在集体中感受到温暖； 3.个人与集体的关系； 二、情感态度与价值观： 培养 学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 三、过程与方法： 讲解法，自主学习，点拨法，合作探究 〖教学重难点〗 个人与集体的关系 〖教学设计〗　 学习内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 图片导入：大雁迁徙　 思考个人与集体的关系，体会到个人离不开集体，集体生活的重要性。。 播放大雁迁徙的图片，引出梁启超的话“　人者固非可独立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 二、集体的定义 　　学生讨论这些组织是不是集体，从而引出集体的含义。 出示三八节本校教师合影，从具体事例中体会集体联结度的定义。 三、对“集体联结度“的理解 从“相关连接“找到相关内容 出示学生集体活动照片 四、集体的安全感和归属感 体会集体的安全感和归属感 出示本班学生获得的集体荣誉奖状 五、集体荣誉感 体会集体荣誉感 出示图片“三个和尚挑水喝“，举”太平天国“的事例 六、集体力量的来源 学生讨论感想，体会到并非人多集体力量就壮大，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 教师总结 七、关于集体的谚语 学生思考发言 ”蚂蚁共同搭桥“的图片 八、集体力量与个人力量的合力 通过讨论明确集体力量是个人力量的合力 指导学生完成手抄报 九、集体的作用 分组制作手抄简报，体会集体的作用 指导学生留下初中集体生活的珍贵瞬间 十、拓展空间 课下完成 拍摄集体生活的精彩瞬间 十一、小结 掌握本节课内容 总结本节课内容 〖板书设计〗 归属感安全感 归属感 安全感 荣誉感合力 荣誉感 合 力 〖教学反思〗 课前搜集关于集体团结的名言名句，让学生养成课前预习的习惯，体会集体的力量。 手抄报环节，学生积极参与，调动学习主动性，深切体会到集体力量的作用。 图片大多选取师生的生活照，更加贴合学生生活，学生的体会也更加深刻，真正做到课本知识和实际生活相联系。 板书设计形象生动，加深学生对本课知识的印象。